تسلط سلسلة المدونات هذه الضوء على التوصيات العشر المتعلقة بالسياسة الواردة في أحدث تقاريرنا بعنوان "تقرير الحالة": مخطط سياسة لزيادة استيعاب المساعدات المالية. سنركز كل أسبوع على استراتيجية رئيسية مصممة لزيادة استكمال برنامج FAFSA/WASFA والحصول على المساعدات المالية.
وبينما نستكشف توصيات السياسة المحددة هذه، سيستمر فريقنا في تتبع المشهد التشريعي الأوسع والإبلاغ عنه. سنبقيك على اطلاع دائم بفواتير الفواتير المتعلقة بالسياسات التي تركز على الطلاب طوال الجلسة التي تستغرق 60 يومًا. للحصول على تحديث فوري للفواتير ذات الصلة، يرجى زيارة موقعنا لعام 2024 تعقب الفاتورة.
سعيًا لتعزيز بيئة أكثر شمولاً وتنظيمًا للتعليم ما بعد الثانوي، تحدد توصية السياسة هذه مناصب "مدرب النجاح" في كل مؤسسة مدتها سنتان وأربع سنوات في الولاية. يقدم تدريب النجاح، الذي يختلف عن التوجيه التقليدي، منهجًا رسميًا وموجهًا نحو الهدف لتوجيه الطلاب خلال الجوانب المهمة لرحلتهم الأكاديمية، مع التركيز بشكل خاص على طلبات المساعدات المالية وعمليات التسجيل. سيتم تجهيز هؤلاء المدربين بشهادة المساعدات المالية، مما سيلعب دورًا محوريًا في مساعدة الطلاب على تحديد الأهداف وتحقيقها، وتعزيز المهارات الأكاديمية، والتغلب على تعقيدات المساعدات المالية. يتضمن التدريب على النجاح، المدعوم بأبحاث قوية، تفاعلات استباقية تهدف إلى التواصل مع الطلاب قبل أن تصبح التحديات مستعصية على الحل.
توصية السياسة رقم 5
قم بإنشاء مناصب مدرب النجاح في كل مؤسسة مدتها سنتان أو أربع سنوات لمساعدة الطلاب على متابعة طلبات المساعدة المالية والتسجيل.
يعد تدريب النجاح نهجًا أكثر رسمية من التوجيه ويوفر علاقة منظمة مع "مدرب نجاح الطالب" تتمحور حول أهداف محددة. يمكن للمدربين أن يلعبوا دورًا حاسمًا في توجيه الطلاب خلال عملية طلب المساعدة المالية والتسجيل، ومساعدتهم على تحديد الأهداف وتحقيقها، وتعزيز مهاراتهم الأكاديمية. يمكن للتدريب على النجاح أن يعزز الدور الذي يلعبه المستشارون في مساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية والمهنية. وهو يتضمن تفاعلات استباقية مع الطلاب، بهدف التواصل معهم قبل حدوث موقف لا يمكن إصلاحه. إن التدريب ليس "إمساكًا باليد" أو تربية الأبناء، بل هو اهتمام نشط بالإعداد الأكاديمي للطلاب؛ إنه الاستعداد لمساعدة الطلاب في استكشاف الخدمات والبرامج لتحسين المهارات وزيادة الحافز الأكاديمي. فيما يتعلق بإدارة عمليات طلب المساعدات المالية، يجب أن يحمل مدربو النجاح شهادة المساعدات المالية، كما هو مقترح كفرصة على المدى القريب، ويمكنهم إزالة الغموض عن عملية الحصول على المساعدات المالية ومساعدة الطلاب على التغلب على العقبات على طول الطريق.
هناك قاعدة بحثية قوية تدعم فعالية التدريب على النجاح، ويجب على الهيئة التشريعية الاستثمار في خطة لإنشاء العديد من مناصب مدرب النجاح التي سيتم إسكانها في كل مؤسسة ما بعد المرحلة الثانوية في الولاية لمدة عامين وأربعة أعوام. يمكن أن توفر WSAC للمدربين إمكانية الوصول إلى المعلومات على مستوى الطالب من خلال نظام بوابة FAFSA الحالي للطلاب في منطقة مؤسستهم والتي من خلالها يمكن للمدربين مراقبة تقديم FAFSA أو WASFA بشكل استباقي. يمكن للمدربين الاتصال بالطلاب الذين لم يكملوا طلبات المساعدة المالية الخاصة بهم وتشجيعهم على تحديد موعد للحصول على الدعم. إن الاستثمار الجريء والمستدام في بناء هذه القوى العاملة المهنية على مستوى الولاية من شأنه أن يتجاوز بكثير التنقل في عملية المساعدات المالية وسيساعد أيضًا في معالجة الديناميكيات الأكثر تعقيدًا حول بناء شعور بالانتماء بين الطلاب في الكليات والجامعات.
مثال
في Dallas College، يتم تعيين الطلاب لمدرب واحد، مما يسمح لهم بتطوير علاقات أكثر فائدة مع شخص يمكنه مساعدتهم في التنقل بين أنظمة Dallas College دون الاضطرار إلى التنقل بين أشخاص مختلفين. تبلغ نسبة الطلاب إلى المدربين الناجحين حوالي 350 إلى واحد. قد تكون بعض الحالات أعلى أو أقل اعتمادًا على دور مدرب النجاح ونوع الطلاب الذين يخدمهم.
في جلستها التشريعية الأخيرة، خصصت ولاية إنديانا 2.5 مليون دولار لتوظيف 31 مدربًا للنجاح في مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء الولاية. سيركز المدربون في المقام الأول على جعل الطلاب المعتمدين مسبقًا يكملون التسجيل، وعلى الاحتفاظ بهم في السنة الأولى. وفي وقت لاحق، سوف يقومون بتوسيع هذا التركيز ليشمل الاحتفاظ بالطلاب بشكل عام، والإكمال في الوقت المحدد، والتخرج المبكر، وحتى الاحتفاظ بالخريجين - مع الاحتفاظ بالخريجين الجدد في ولاية إنديانا.
برنامج ACES هو برنامج استشاري مشترك في ولاية ماريلاند بين المدارس العامة في مقاطعة مونتغمري، وكلية مونتغمري، والجامعات في شادي جروف، ويستهدف طلاب المدارس الثانوية قبل التسجيل، ويربطهم بالموجهين، ويدعمهم خلال الانتقال من الصف الثاني إلى الرابع. نقل السنة من خلال التحصيل.
