تسلط سلسلة المدونات هذه الضوء على التوصيات العشر المتعلقة بالسياسة الواردة في أحدث تقاريرنا بعنوان "تقرير الحالة": مخطط سياسة لزيادة استيعاب المساعدات المالية. سنركز كل أسبوع على استراتيجية رئيسية مصممة لزيادة استكمال برنامج FAFSA/WASFA والحصول على المساعدات المالية.
وبينما نستكشف توصيات السياسة المحددة هذه، سيستمر فريقنا في تتبع المشهد التشريعي الأوسع والإبلاغ عنه. سنبقيك على اطلاع دائم بفواتير الفواتير المتعلقة بالسياسات التي تركز على الطلاب طوال الجلسة التي تستغرق 60 يومًا. للحصول على تحديث فوري للفواتير ذات الصلة، يرجى زيارة موقعنا لعام 2024 تعقب الفاتورة.
يمكن جعل نظام التعليم في واشنطن أكثر إنصافًا وشفافية إلى حد كبير من خلال إنشاء بطاقة تقرير مبسطة من المدرسة الثانوية إلى التعليم ما بعد الثانوي. يتم حث مجلس إنجازات طلاب واشنطن (WSAC) على صياغة سياسات تؤدي إلى مؤشرات نجاح محدثة، يتم تصميمها بالاشتراك مع المناطق والمؤسسات، وتتماشى مع الفرص المهنية وتؤكد على زيادة الإعداد والتسجيل للطلاب المحرومين. وبعيدًا عن المؤهلات التقليدية، تعمل التدابير المقترحة على تقييم تأثير مسارات ما بعد المرحلة الثانوية على التحصيل الوظيفي وستسلط الضوء بشكل أكبر على فجوات العدالة في نتائج التوظيف.
توصية السياسة رقم 8
قم بتطوير بطاقة تقرير نظام التعليم من المرحلة الثانوية إلى المرحلة ما بعد الثانوية التي تعمل على مواءمة مؤشرات التقدم في مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر والتعليم العالي مع أهداف نجاح الطلاب، مع التركيز بشكل خاص على سد فجوات المساواة.
يجب على WSAC تطوير سياسة تتطلب تطوير مقاييس نجاح جديدة على مستوى الولاية، بالتعاون مع المناطق التعليمية ومؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية وأصحاب المصلحة الرئيسيين الآخرين، والتي تتوافق بشكل مباشر مع الفرص المهنية المحسنة. يجب أن يشمل ذلك اعتماد أهداف الروضة حتى الصف الثاني عشر لزيادة الإعداد لما بعد المرحلة الثانوية والتسجيل السلس للطلاب الملونين والطلاب ذوي الدخل المنخفض بما يتماشى مع هدف التحصيل بعد المرحلة الثانوية في ولايتنا.
يجب أن تمتد مقاييس النجاح الجديدة هذه إلى ما هو أبعد من مجرد الحصول على الاعتماد لدراسة تأثير مسارات ما بعد المرحلة الثانوية على التحصيل الوظيفي للطالب ويجب أن تسلط الضوء على التقدم نحو معالجة فجوات المساواة في التوظيف والتحصيل الوظيفي. ينبغي النظر في مجموعة متنوعة من مقاييس النجاح المحددة مثل القيمة بعد المرحلة الثانوية، ومعدلات التوظيف، والعائد المالي على الاستثمار، وعلاوة السعر إلى الأرباح، ونتائج التوظيف بعد المرحلة الثانوية.
على غرار بطاقات التقرير على مستوى الولاية والمنطقة التي تنشرها OSPI، يجب أن تكون مقاييس النجاح هذه متاحة بسهولة للجمهور ويتم نشرها سنويًا كبطاقة تقرير لنظام المدرسة الثانوية إلى مرحلة ما بعد الثانوية. وينبغي أن يشمل ذلك تحديثات سنوية للهيئة التشريعية والجمهور حول كيفية عمل المناطق التعليمية ومؤسسات التعليم العالي بشكل فردي وجماعي لمعالجة فجوات المساواة في التحصيل الأكاديمي والمهني.
مثال
هنا في واشنطن، أنشأ مجلس المساءلة والرقابة على الاستثمار في تعليم القوى العاملة مقاييس مساءلة الأداء التالية في عام 2021 والتي توفر نقطة انطلاق قوية:
- تسجيل الطلاب على مستوى الولاية
- إكمال FAFSA/WASFA في الصف 12 (وغيرها)
- تسجيل الطلاب المؤهلين لمنحة كلية WA
- معدل إتمام المرحلة ما بعد الثانوية
- المدرسة الثانوية إلى معدل الاستبقاء بعد المرحلة الثانوية
- الوقت لدرجة
- النتائج الاقتصادية
تنشر إدارة التعليم العالي في كولورادو تقريرًا سنويًا عن عائد الاستثمار (ROI) لمساعدة المشرعين ودافعي الضرائب والطلاب والأسر في فهم قيمة التعليم ما بعد الثانوي في كولورادو.
وضعت شراكة مينيسوتا P-20 معايير لكل مجموعة فرعية من الطلاب كجزء من هدف التحصيل بعد المرحلة الثانوية على مستوى الولاية وتستفيد من الشراكة لتحديد الاستراتيجيات عالية التأثير لمعالجة فجوات المساواة.
