بن ميتشل
مدير الدعوة والسياسة، مؤسسة طلاب تاكوما
تتحسن مقاييس التحصيل الأكاديمي لطلاب واشنطن بشكل عام من نقطة منخفضة للغاية نتيجة للاضطرابات المدرسية الوبائية. ولكن لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به. يعد فقدان التعلم مشكلة مستمرة في كل مكان - وهذا ليس تحديًا فريدًا في واشنطن - وهناك دور لسياسة الولاية في توفير الأدوات والتوجيه والموارد للمناطق التعليمية المحلية. وربما تكون السياسة الأكثر تأثيرا هي الاستثمار في التدريس عالي الجودة على نطاق واسع، والتركيز على الطلاب الذين يحتاجون إلى أكبر قدر من الدعم. إن قول هذا أسهل من فعله، ولكن هناك طريق للمضي قدمًا، ويجب أن يكون أولوية لصانعي السياسات والقادة في الدولة.
يعد فقدان التعلم الوبائي مشكلة حقيقية
لقد عانى الطلاب في كل مكان من أكاديمي و التنموية النكسات المرتبطة بإغلاق المدارس في عصر الوباء. أعلم أن عبارة "فقدان التعلم" قد تم انتقادها، ولا أقصد وصم الطلاب أو الإيحاء بأن القرارات التي تم اتخاذها في خضم الوباء كانت سهلة أو واضحة. لم يرتكب الطلاب أي خطأ، وأنا لا أحسد الأشخاص الذين اضطروا إلى اتخاذ قرارات بشأن إغلاق المدارس في عامي 2020 و2021.
بعد قولي هذا، نحن نعلم الآن أنه في أعقاب الوباء، تقلصت الفجوات الأكاديمية بين الطلاب من خلفيات منخفضة الدخل وخلفيات أكثر ثراءً اتسعت. وهذا فوق ما كان بالفعل فجوات الإنجاز المتزايدة في الولايات في جميع أنحاء البلاد، بما في ذلك واشنطن، قبل الوباء.
هناك مشروع مشترك مثير للإعجاب حقًا من الباحثين في جامعة هارفارد وستانفورد يسمى "بطاقة أداء التعافي من التعليم"يقوم بتحليل البيانات المتعلقة بالتقدم الأكاديمي للطلاب على مستوى الولاية والمنطقة بين ربيع 2022 وربيع 2023. ونشر الباحثون مذكرات موجزة لكل ولاية مدرجة في بحثهم، وإليكم أهمها الوجبات السريعة بالنسبة لواشنطن:
- بين عامي 2019 و2022، انخفض التحصيل بنسبة 58% من الدرجة المعادلة في الرياضيات و36% في القراءة.
- ولا تزال الفوارق قائمة في جميع أنحاء الولاية. فقدت المناطق ذات الفقر الأعلى مثل هايلاين وياكيما وأوبورن معادلة الدرجة الكاملة أو أكثر في الرياضيات بين عامي 2019 و2022. وفي الوقت نفسه، فقدت المناطق ذات الدخل المرتفع في بلفيو وإيساوا ونورثشور ثلث أو أقل من الدرجة المعادلة في التحصيل في الرياضيات، و في القراءة، تحسنت تلك المناطق الثلاث بالفعل خلال الوباء.
- بالنسبة لواشنطن، بالكاد بدأ التعافي الأكاديمي العام الماضي. بين عامي 2022 و2023، تحسن التحصيل في الرياضيات بنسبة 9% من معادل الصف وانخفض التحصيل في القراءة فعليًا بنسبة 3% إضافية من معادل الصف.
- إذا واصل الطلاب في واشنطن التعافي بمعدل العام الماضي، فسيحتاج الطلاب إلى خمس سنوات إضافية للعودة إلى مستويات 2019 في الرياضيات.
إن التدريس عالي الجودة هو وسيلة مثبتة لمعالجة فقدان التعلم
لقد كان التدريس منذ فترة طويلة أداة فعالة لتعليم الطلاب. ولأن التدريس يتم تخصيصه حسب التصميم، فهو مناسب جدًا لتلبية احتياجات تسريع التعلم المتنوعة للطلاب الخارجين من الوباء.
ولكن ليس كل الدروس الخصوصية متساوية. المعيار الذهبي في هذا المجال هو نهج يسمى "التدريس المستهدف والمكثف"،" أو في بعض الأحيان "الدروس الخصوصية بجرعات عالية". هذه الطريقة هي بالضبط ما تبدو عليه وتتكون من وجود نفس المعلم يعمل مع الطلاب بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة جدًا؛ عدة مرات في الأسبوع؛ على مدى فترة طويلة من الزمن؛ على المواد التي تتماشى مع المنهج الدراسي. وهذا يتناقض مع أساليب التدريس الأقل كثافة، مثل التدريس عبر الإنترنت أو حسب الطلب الذي يمكن للطلاب استخدامه حسب تقديرهم. هذه البرامج أسهل وأرخص في التنفيذ، لكنها تميل إلى عدم تحقيق نتائج قوية.
وينبغي لواضعي السياسات في الدولة إعطاء الأولوية للتعليم العالي الجودة
لقد كان هناك ما أعتقد أنه صمت غريب بشأن قضية فقدان التعلم وتعافي التعلم في عملية صنع السياسات على مستوى الدولة. كان هناك مشروع قانون في عام 2023 الذي اقترح توجيه جزء من تمويل الإغاثة من فيروس كورونا إلى الدروس الخصوصية عالية الجودة التي ماتت في اللجنة المالية بمجلس الشيوخ. كانت هناك اثنان فواتير هذا العام الذي اقترح إنشاء برامج منح لدعم التعافي التعليمي بعد الجائحة والتي لم يتم وضعها مطلقًا على جدول أعمال جلسة استماع اللجنة. وآخر صورة واحدة؟ اعتبارًا من هذا العام كان من الممكن توفير تمويل حكومي إضافي للبرامج الأكاديمية التكميلية في المدارس ورواتب للعائلات لترتيب الدروس الخصوصية، وقد قوبل هذا أيضًا بصوت الصراصير.
لست متأكدا ما يجب القيام به من هذا. إنني أقدر أن المشرعين يعملون بميزانية محدودة وأن عليهم تحديد الأولويات، لكنني مندهش أنه خلال الجلسات التشريعية الثلاث الماضية لم يكن هناك المزيد من الطاقة في صنع سياسات الدولة من أجل تعافي التعلم.
هناك أيضًا مسألة تنفيذ كل أموال الإغاثة الفيدرالية للتعليم. وفي حين أنه من الصحيح أن 90% من هذه الأموال يتم التحكم فيها على المستوى المحلي، إلا أن المشرعين ووكالات الدولة يمكن أن يوصيوا بالاستثمار في الدروس الخصوصية عالية الجودة، أو مشاركة الإرشادات التي تشجع ذلك، أو القيام بأي عدد من الاتصالات غير التشريعية التي تنقل إلى المستوى المحلي. قادة التعليم أن تعافي التعلم يمثل أولوية للدولة.
وبدلاً من ذلك، فإن مدقق السياسات غير الحزبي لدينا ــ وهي وكالة تسمى اللجنة المشتركة للتدقيق والمراجعة التشريعية ــ وخلص في عام 2023، زادت الفوارق العرقية في درجات تقييم الطلاب خلال جائحة كوفيد-19، خاصة في المدارس ذات الفقر الأعلى. وأنه ليس لدينا خطة لرصد فعالية التدخلات الممولة اتحاديًا لتعزيز تعافي التعلم.
إن توسيع نطاق التدريس عالي الجودة أمر صعب، ولكنه ممكن
إن تقديم دروس خصوصية عالية الجودة بالحجم الذي نحتاجه في واشنطن أمر أسهل من الفعل. سيكون الأمر مكلفًا للغاية – وسأتحدث عنه بعد قليل – ويمثل أيضًا جميع أنواع العقبات اللوجستية. ليس الأمر أن لا أحد يريد أن يرى الدروس الخصوصية المكثفة المستهدفة متاحة لمجموعة واسعة من الطلاب، بل إنه من الصعب القيام بذلك بشكل أساسي.
ولكن يمكنك العثور على مقالات مكتوبة عن أمثلة ناجحة للمناطق التعليمية والمدارس الفردية التي تقدم دروسًا خصوصية عالية الجودة لمجموعة واسعة من الطلاب مما يوضح أنه ليس كذلك مستحيل. حديثا تقرير من منظمة FutureEd، يعرض ثلاث طرق مختلفة جدًا لتوسيع نطاق التدريس عالي الجودة والحفاظ عليه بعد انتهاء التمويل الفيدرالي للإغاثة من فيروس كورونا. وأبرز التقرير الدروس التالية:
- التدريس لديه الكثير من المشجعين. فهو يمثل نقطة تقارب نادرة بين أولويات السياسة الوطنية، والأدلة المستمدة من الأبحاث، وما يبدو أن المعلمين على أرض الواقع يريدونه. وجد مؤلفو التقرير أنه في الأماكن التي درسوا فيها، تم تبني التدريس الخصوصي من قبل معظم موظفي المدرسة لأنهم تمكنوا من ملاحظة أن طلابهم كانوا يلحقون بالركب وأن التدريس الخصوصي كان يُنظر إليه على أنه تدخل داعم لأنه يتماشى مع مناهج الفصل الدراسي الخاصة بهم.
- القيادة مهمة. وشدد التقرير على أن مبادرات التدريس التي درسوها جميعًا كان لها قادة لديهم أدوار مخصصة للإشراف على البرنامج. تمامًا مثل أي برنامج شبابي يتم إدارته بشكل جيد، يحتاج التدريس المكثف إلى شخص مخصص للإشراف على التنفيذ للحفاظ على تنظيم الأمور وإجراء التعديلات ويكون الشخص "المتوجه إليه".
- وينبغي أن يتمتع مديرو المدارس والمعلمون بدرجة من الاستقلالية. من المهم استكمال قائد البرنامج باستقلالية مديري المدارس والمعلمين على مستوى المبنى لاختيار البائعين أو الشركاء، واختيار المناهج الدراسية، وإجراء التعديلات على اليوم الدراسي، وما إلى ذلك. وقد أظهر البحث أن هذا يزيد من التأييد ويعزز الإنجاز.
- التدريس له فوائد اجتماعية وعاطفية إيجابية. ووجد الباحثون أن وجود نفس المعلم يعمل مع الطلاب على مدى فترة طويلة - وهي إحدى السمات الرئيسية في البرامج عالية الجودة - يعزز العلاقة القوية بين الطالب ومعلمه. وأشار الطلاب إلى أن هذه العلاقات لا تقل أهمية عن الدعم الأكاديمي.
عندما يتعلق الأمر بكيفية دفع تكاليف الدروس الخصوصية المكثفة المستهدفة، هناك مصادر تمويل فيدرالية توفر الفرصة. ال الشراكة الوطنية للنجاح الطلابي هو جهد تعاوني بين وزارة التعليم وأميريكوربس وجامعة جونز هوبكنز يهدف إلى توفير 250,000 ألف معلم وموجه في المدارس العامة من الروضة إلى الصف الثاني عشر على مدى السنوات الثلاث المقبلة. هناك أيضًا مساعدة فنية متاحة للمقاطعات والولايات والمنظمات التي تتطلع إلى زيادة عدد الطلاب الذين يتلقون دروسًا خصوصية عالية الجرعات. هناك أيضًا برنامج دراسة العمل الفيدرالي الذي يقدم فرصة للاستفادة من طلاب الجامعات الإقليمية للعمل في أدوار التدريس عالية الجرعات. سيكون التدريب الجيد ضروريًا، ولكن هذا هو الشيء الذي يمكن التصدي له من خلال تشريعات الولاية أو تخصيص الميزانية.
يوصي تقرير FutureEd بأن تنظر الولايات والمناطق التعليمية في التمويل الفيدرالي الذي قد تتلقاه من خلال العناوين الأول والثاني والثالث والرابع من قانون كل طالب ينجح والذي يمكن استغلاله في التدريس الخصوصي. تم تصميم تدفق التمويل الفيدرالي لشيء يسمى الاستجابة للتدخل من أجل التحديد المبكر للطلاب المتعثرين أو ذوي الإعاقة، وإذا تمكنت المقاطعات من ربط الدروس الخصوصية بهذا البرنامج، فيمكنها تمويله من خلال الجزء ب من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة.
وأقر بأن كل هذا يمثل قدرًا هائلاً من العمل. من السهل بالنسبة لي أن أقوم بنشر تدوينة، ومن الأصعب بكثير تقديم دروس خصوصية عالية الجودة على نطاق واسع في ولايتنا. ولكن في FFTS نعتقد أن تعافي التعلم يجب أن يكون أولوية قصوى بالنسبة للمشرعين والمدافعين وقادة التعليم، ونحث على المزيد من الاستثمار في الدروس الخصوصية. انه الأولوية على المستوى الاتحادي، و ها هم كثير أمثلة من أجزاء أخرى من البلاد والتي تظهر أن ذلك ممكن.
