ប្រសិនបើយើងចង់លើកកម្ពស់យុត្តិធម៌នៃការអប់រំ យើងត្រូវដោះស្រាយឧបសគ្គជាប្រព័ន្ធដែលរារាំងសិស្សរបស់យើងពីការទទួលបានអ្នកអប់រំដ៏ល្អដែលពួកគេសមនឹងទទួលបាន។ ការស្រាវជ្រាវបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលយើងដឹង - គ្រូបង្រៀនគឺមានឥទ្ធិពលបំផុត។ កត្តាក្នុងសាលា ជំរុញឱ្យសិស្សជោគជ័យ។ ប៉ុន្តែសិស្សជាច្រើន ជាពិសេសសិស្សានុសិស្សដែលមានជីវភាពខ្វះខាត បញ្ចប់ដោយគ្រូដែលគ្មានបទពិសោធន៍ ដែលអាចខ្វះការគាំទ្រ និងការរៀបចំគ្រប់គ្រាន់។
ស្រដៀងគ្នានឹងជំហររបស់យើងដែរ។ គំរូមូលនិធិ K-12 របស់វ៉ាស៊ីនតោនយើងចង់ឃើញអ្នកអប់រំដែលមានជំនាញបំផុតរបស់យើងធ្វើការនៅក្នុងអគារសិក្សាជាមួយសិស្សដែលធ្លាប់ត្រូវបានការពារដោយប្រព័ន្ធនេះ។ ក្នុងនាមជាអ្នកតស៊ូមតិ យើងត្រូវផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងលើគោលនយោបាយដែលលើកកំពស់អ្នកអប់រំ និងសិស្សដូចគ្នាតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងភាពចម្រុះ។ វឌ្ឍនភាពអាចសម្រេចបាន ប្រសិនបើយើងផ្តោតលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមរបស់យើងលើឱកាសគោលនយោបាយដែលទាក់ទងគ្នាចំនួនបី៖
- គាំទ្រកំណើនអ្នកអប់រំនៅគ្រប់ដំណាក់កាល
- សេវាលើកទឹកចិត្តនៅកន្លែងដែលវាត្រូវការបំផុត។
- ការកសាងកម្លាំងពលកម្មចម្រុះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសិស្សរបស់យើង។
គាំទ្រកំណើនអ្នកអប់រំនៅគ្រប់ដំណាក់កាល
ការពង្រីក លទ្ធភាពទទួលបានសមភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការណែនាំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ដែលកំណត់អ្នកអប់រំទាំងអស់ឱ្យទទួលបានភាពជោគជ័យ គឺជាកត្តាសំខាន់ ជាពិសេសអ្នកដែលបម្រើសាលាដែលជួបការលំបាក។
គ្រូថ្មី និងនាយកសាលាទទួលតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដោយប្រឈមមុខនឹងភាពចោត ខ្សែកោងការរៀន. សូម្បីតែអ្នកអប់រំថ្មីដែលមានជំនាញបំផុតក៏ជួបប្រទះនឹងការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងឆ្នាំដំបូងរបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការលើកទឹកចិត្តសិស្ស ការបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ និង ការចូលរួម.
សាកលវិទ្យាល័យ Washington ឆ្នាំ ២០២០ របាយការណ៍ បានបង្ហាញឱ្យឃើញថា ជាងពាក់កណ្តាលនៃគ្រូថ្មីថ្មោងគឺនៅក្នុងសាលារៀនដែលមានអត្រាភាពក្រីក្រជាង 50% ។ ជិតពាក់កណ្តាលនៃគ្រូបង្រៀនទាំងនេះស្ថិតនៅក្នុងសាលារៀនដែលភាគច្រើនជាសិស្សដែលមានពណ៌។ សាលារៀនដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ទាំងនេះ ឃើញថាខ្ពស់ជាង ចំណូលគ្រូដកហូតសិស្សដែលនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុត ស្ថិរភាព និងនិរន្តរភាព.
ជាអកុសល ការចូលប្រើប្រាស់មានកម្រិតចំពោះឱកាសអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងសាលារៀនដែលមិនទាន់ទទួលបានគឺជាស្ថានភាពដដែល។ ដើម្បីបំបែកវដ្តនេះ, យើងត្រូវតែប្រើប្រាស់គោលនយោបាយដើម្បីពង្រឹងកម្មវិធីរៀបចំអ្នកអប់រំ និងបង្កើតស្តង់ដារដែលបំពាក់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវជំនាញចាំបាច់ ដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសម្រាប់សិស្សដែលបានទទួលការខ្វះខាត។
រចនាយ៉ាងល្អ ម៉ូដែលស្នាក់នៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានទំនួលខុសត្រូវដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា និងការណែនាំដ៏រឹងមាំ ពង្រឹងជំនាញដំបូង និងការរក្សាគ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឱកាសទាំងនេះមិនមានយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រូថ្មីទេ។ ជំនួយដែលមានលក្ខណៈប្រកួតប្រជែងអាចលើកទឹកចិត្តដល់កម្មវិធីក្នុងស្រុកដែលជំរុញភាពជាអ្នកដឹកនាំខណៈពេលដែលរក្សាទេពកោសល្យក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការបង្រៀនបន្ត លើសពីឆ្នាំដំបូង គឺជាគន្លឹះ។
នាយកសាលាដែលកំពុងដំណើរការគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសច្រើនដើម្បីធ្វើការជាមួយនឹងនាយកសាលាដែលមានបទពិសោធន៍ ទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ដ៏មានតម្លៃក្នុងការដឹកនាំសាលា។ នាយកសាលាថ្មីគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវឱកាសណែនាំ ហើយនាយកសាលាពាក់កណ្តាលអាជីពគួរតែមានសិទ្ធិចូលប្រើការបង្វឹកប្រតិបត្តិ។ ប្រសិនបើឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុបង្កជាដែនកំណត់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការគាំទ្រសម្រាប់អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងសាលាដែលមិនទាន់ទទួលបានសេវាត្រូវតែមានអាទិភាព។
សេវាលើកទឹកចិត្តនៅកន្លែងដែលវាត្រូវការបំផុត។
ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុជាយុទ្ធសាស្ត្រគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាពសម្រាប់ការទាក់ទាញ និងរក្សាអ្នកអប់រំដ៏ល្អនៅក្នុងសាលាដែលមានតម្រូវការខ្ពស់។ ការបង្កើនប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ជំនួយកម្ចី ប្រាក់ឧបត្ថម្ភថែទាំកុមារ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យសេវាកម្មនៅក្នុងសហគមន៍ដែលមិនមានធនធានកាន់តែងាយស្រួល និងទទួលបានរង្វាន់។
ចរន្តរបស់យើង គំរូមូលនិធិ K-12 ធ្វើឱ្យវិសមភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមកាន់តែធ្ងន់ធ្ងររវាងស្រុក។ តាមរយៈកំណែទម្រង់គោលនយោបាយដែលពង្រីកចន្លោះឱកាស យើងអាចធ្វើឱ្យការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលមានអត្ថន័យតិចតួចជាជម្រើសដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញសម្រាប់អ្នកអប់រំដែលមានទេពកោសល្យ។
កម្មវិធីដូចជា Accelerating Campus Excellence (ACE) របស់ Dallas ISD បង្ហាញពីរបៀបដែលការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុធ្វើឱ្យលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរឡើងនៅពេលតម្រង់ទៅរកសាលារៀនដែលជួបការលំបាក។ ក្នុងឆ្នាំ 2016 កម្មវិធីនេះបានផ្តល់ប្រាក់រង្វាន់រហូតដល់ $10,000 ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ការស្រាវជ្រាវ បានចងក្រងឯកសារអំពីការកែលម្អការសិក្សាយ៉ាងខ្លាំងនៅសាលា ACE ។ នេះបង្ហាញឱ្យឃើញនូវសំណងជាយុទ្ធសាស្រ្តទាក់ទាញគ្រូកំពូលៗ ដែលតម្រូវការគឺខ្លាំងបំផុត។
តាមរយៈការសម្របសម្រួលដោយមានការតស៊ូមតិ យើងអាចធ្វើជាជើងឯកនូវរចនាសម្ព័ន្ធសំណងដែលផ្តល់កិត្តិយសដល់ការបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ខណៈពេលដែលដឹកនាំទេពកោសល្យដល់សិស្សដែលឈរដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុត។
ការកសាងកម្លាំងពលកម្មចម្រុះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសិស្សរបស់យើង។
ការជ្រើសរើសអ្នកអប់រំផ្នែកពណ៌យ៉ាងសកម្ម ជាពិសេសនៅក្នុងសាលារៀនដែលបម្រើដល់សិស្សភាគច្រើននៃពណ៌ ផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំធេងដោយនាំយកទស្សនៈវប្បធម៌ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន។ ការរក្សាគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំនៃពណ៌ក៏ទាមទារកម្មវិធីគាំទ្រដែលសំដៅដល់កំណើនអាជីព និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការផ្លាស់ប្តូរ។
ដូចគ្នានេះដែរ អ្នកគ្រប់គ្រងពណ៌ ត្រូវបានកំណត់ទីតាំងតែមួយគត់ដើម្បីរាង សាលារួមបញ្ចូល វប្បធម៌ និងទ្រទ្រង់បុគ្គលិកចម្រុះ។ គោលនយោបាយគួរតែជំរុញស្រុកដែលមិនមានធនធានក្នុងការអភិវឌ្ឍបំពង់បង្ហូរប្រេងសំខាន់ៗ និងផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តពីភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលកំណត់គោលដៅបេក្ខជនដែលមានពណ៌សម្បុរ។
ជំនួយការជួលជាយុទ្ធសាស្ត្រដែលអនុញ្ញាតឱ្យស្រុកដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ក្នុងការបញ្ចប់ថវិកា និងបំពេញកន្លែងទំនេរឱ្យបានឆាប់ គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានឥទ្ធិពលមួយទៀត។ ការពន្យារពេលការជួលអាចធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញ ដែលទំនងជាទទួលបានមុខតំណែងនៅកន្លែងផ្សេងរួចហើយ។ គោលនយោបាយរបស់រដ្ឋអាចជួយដល់ស្រុកដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ក្នុងការបញ្ចប់ថវិកា និងដំណើរការផ្ទេរផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេមុនពេលវេលា ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់អាទិភាពលើការជួលនៅក្នុងសាលាដែលមិនមានធនធាន មុនពេលដោះស្រាយកន្លែងទំនេរផ្សេងទៀត។
យើងក៏គួរពិចារណាការចម្រាញ់ផងដែរ គោលនយោបាយបញ្ឈប់គ្រូបង្រៀន ដែលគិតគូរពីអតីតភាពគ្រូបង្រៀន ការអនុវត្តការងារ និងតម្រូវការសាលាជាក់លាក់ផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងជួយការពារស្រុក និងសាលារៀនដែលមានភាគរយខ្ពស់នៃគ្រូបង្រៀនថ្មីថ្មោងពីការរងទុក្ខវេទនានៃការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀនមិនសមាមាត្រក្នុងអំឡុងពេលសេដ្ឋកិច្ចដ៏លំបាក។
ជាមួយនឹងកម្លាំងការងារអ្នកអប់រំចម្រុះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីរាងកាយសិស្ស សាលារៀនក្លាយជាកន្លែងរស់រវើក ដែលយុវជនទាំងអស់មានអារម្មណ៍ថាតំណាង ឱ្យតម្លៃ និងការយល់ដឹង។
នៅពេលដែលយើងងើបឡើងវិញពីផលប៉ះពាល់នៃការរាតត្បាតនៃជំងឺកូវីដ-១៩ ជាពិសេសកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់យើងក្នុងការជួយសិស្សឱ្យទទួលបានមូលដ្ឋានសិក្សាដែលបាត់បង់ឡើងវិញ វាជារឿងសំខាន់ដែលអ្នកដឹកនាំការអប់រំរបស់សាលា ស្រុក និងរដ្ឋត្រូវប្រកាន់យកគោលនយោបាយដែលធានាបាននូវលទ្ធភាពទទួលបានសមភាពចំពោះគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលាដែលមានជំនាញខ្ពស់ ចម្រុះ។ ដូចដែលបានបង្ហាញនៅទីនេះ ឱកាសគោលនយោបាយផ្អែកលើភស្តុតាងជាច្រើនមានដើម្បីគាំទ្រដល់គោលដៅនេះ។
យើងត្រូវការការចម្រុះនៃការអន្តរាគមន៍ដែលមានគោលដៅជិតមួយនិងការផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធគោលនយោបាយរយៈពេលវែង។ វាជាគន្លឹះដែលយុទ្ធសាស្ត្រគោលនយោបាយនៅក្នុងតំបន់នេះបង្កើតបានជាទំនាក់ទំនងរួមគ្នា ជាជាងកម្មវិធី និងគោលនយោបាយជាច្រើនដែលដំណើរការរួមគ្នា។
ការងើបឡើងវិញទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពបង្រួបបង្រួមដើម្បីប្រឈមមុខនឹងភាពអយុត្តិធម៌។ ការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានចែករំលែក ហើយការរីកចម្រើនអាចសម្រេចបានប្រសិនបើយើងហ៊ានស្រមៃមើលវា។
