វ៉ាស៊ីនតោនត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់បង្រៀន

ការផ្តល់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់តាមមាត្រដ្ឋានដែលយើងត្រូវការនៅក្នុងទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនគឺងាយស្រួលនិយាយជាងការធ្វើ។ វា​នឹង​មាន​តម្លៃ​ថ្លៃ​ណាស់ ដែល​ខ្ញុំ​នឹង​មក​ដល់​មួយ​នាទី ហើយ​ក៏​បង្ហាញ​ពី​ឧបសគ្គ​ផ្នែក​ភស្តុភារ​គ្រប់​ប្រភេទ។ វាមិនមែនជាករណីដែលគ្មាននរណាម្នាក់ចង់ឃើញការបង្រៀនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើគោលដៅដែលផ្តល់ជូនដល់សិស្សច្រើននោះទេ វាគ្រាន់តែជាការពិបាកក្នុងការធ្វើជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ។

ប៉ុន្តែអ្នកអាចរកឃើញការសរសេរអំពីឧទាហរណ៍ជោគជ័យនៃស្រុកសាលា និងសាលានីមួយៗដែលផ្តល់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដល់សិស្សជាច្រើន ដែលបង្ហាញថាវាមិនមែនជា រឿងមិនអាចទៅរួចនោះទេ ។ របាយការណ៍ ថ្មីៗនេះ ពីអង្គការ FutureEd បានរៀបរាប់ពីវិធីបីយ៉ាងផ្សេងគ្នាដើម្បីពង្រីកការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងរក្សាវាឱ្យនៅដដែលលើសពីការផុតកំណត់នៃមូលនិធិសង្គ្រោះកូវីដរបស់សហព័ន្ធ។ របាយការណ៍នេះបានគូសបញ្ជាក់ពីមេរៀនដូចខាងក្រោម៖

• ការបង្រៀនមានអ្នកគាំទ្រច្រើន។ វាតំណាងឱ្យចំណុចដ៏កម្រនៃការបញ្ចូលគ្នានៃអាទិភាពគោលនយោបាយជាតិ ភស្តុតាងពីការស្រាវជ្រាវ និងអ្វីដែលគ្រូបង្រៀននៅលើមូលដ្ឋានហាក់ដូចជាចង់បាន។ អ្នកនិពន្ធរបាយការណ៍បានរកឃើញថា នៅកន្លែងដែលពួកគេសិក្សាការបង្រៀនត្រូវបានទទួលយកដោយបុគ្គលិកសាលាភាគច្រើន ដោយសារតែពួកគេអាចសង្កេតឃើញថាសិស្សរបស់ពួកគេកំពុងតាមទាន់ ហើយការបង្រៀនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការជួយជ្រោមជ្រែង ព្រោះវាស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ 
• ភាពជាអ្នកដឹកនាំគឺសំខាន់។ របាយការណ៍បានសង្កត់ធ្ងន់ថាគំនិតផ្តួចផ្តើមបង្រៀនដែលពួកគេបានសិក្សាសុទ្ធតែមានអ្នកដឹកនាំដែលមានតួនាទីយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យកម្មវិធី។ ដូចគ្នានឹងកម្មវិធីយុវជនដែលដំណើរការបានល្អដែរ ការបង្រៀនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងត្រូវការនរណាម្នាក់ដែលឧទ្ទិសដល់ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្ត ដើម្បីរក្សាអ្វីៗឱ្យមានរបៀបរៀបរយ ធ្វើការកែតម្រូវ និងធ្វើជាមនុស្ស "ទៅ"។
• នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនគួរតែមានកម្រិតស្វ័យភាព។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបំពេញបន្ថែមអ្នកដឹកនាំកម្មវិធីដោយឯករាជ្យសម្រាប់នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀននៅកម្រិតអគារ ដើម្បីជ្រើសរើសអ្នកលក់ ឬដៃគូ ជ្រើសរើសកម្មវិធីសិក្សា ធ្វើការកែតម្រូវនៅថ្ងៃសិក្សា។ល។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថា នេះបង្កើនការទិញចូល និងជំរុញសមិទ្ធផល។ 
• ការបង្រៀនមានអត្ថប្រយោជន៍សង្គម-អារម្មណ៍វិជ្ជមាន. អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថា ការមានគ្រូបង្រៀនដូចគ្នាធ្វើការជាមួយសិស្សក្នុងរយៈពេលយូរ ដែលជាលក្ខណៈសំខាន់មួយនៅក្នុងកម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ លើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំរវាងសិស្ស និងគ្រូរបស់ពួកគេ។ សិស្សបានបង្ហាញថាទំនាក់ទំនងទាំងនេះមានតម្លៃដូចគ្នានឹងការគាំទ្រផ្នែកសិក្សាដែរ។

នៅពេលនិយាយអំពីវិធីបង់ប្រាក់សម្រាប់ការបង្រៀនដែលផ្តោតលើគោលដៅ មានប្រភពមូលនិធិសហព័ន្ធដែលផ្តល់ឱកាស។ នេះ។ ភាពជាដៃគូជាតិដើម្បីជោគជ័យរបស់និស្សិត គឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារវាងនាយកដ្ឋានអប់រំ AmeriCorps និងសាកលវិទ្យាល័យ Johns Hopkins ដែលមានគោលបំណងផ្គត់ផ្គង់គ្រូបង្រៀន 250,000 នាក់នៅក្នុងសាលារដ្ឋ K-12 ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំខាងមុខ។ វាក៏មានជំនួយបច្ចេកទេសសម្រាប់ស្រុក រដ្ឋ និងអង្គការនានាដែលកំពុងស្វែងរកការបង្កើនចំនួនសិស្សដែលទទួលបានការបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។ វាក៏មានកម្មវិធីសិក្សាការងាររបស់សហព័ន្ធដែលបង្ហាញពីឱកាសមួយដើម្បីចូលទៅក្នុងនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ដើម្បីបម្រើក្នុងតួនាទីបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគុណភាពនឹងចាំបាច់ ប៉ុន្តែនោះជារឿងដែលអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈច្បាប់របស់រដ្ឋ ឬការបែងចែកថវិកា។ 

របាយការណ៍ FutureEd ផ្តល់អនុសាសន៍ថារដ្ឋ និងស្រុកសាលាពិនិត្យមើលការផ្តល់មូលនិធិសហព័ន្ធដែលពួកគេអាចទទួលបានតាមរយៈចំណងជើង I, II, III និង IV នៃច្បាប់ជោគជ័យរបស់សិស្សគ្រប់រូប ដែលអាចត្រូវបានទាញយកសម្រាប់ការបង្រៀន។ ស្ទ្រីមមូលនិធិសហព័ន្ធសម្រាប់អ្វីមួយដែលហៅថាការឆ្លើយតបចំពោះអន្តរាគមន៍ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលកំពុងជួបការលំបាក ឬជនពិការ ហើយប្រសិនបើស្រុកអាចភ្ជាប់ការបង្រៀនទៅកម្មវិធីនោះ ពួកគេអាចផ្តល់មូលនិធិវាតាមរយៈផ្នែក B នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបុគ្គលដែលមានពិការភាព។

ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាទាំងអស់នេះតំណាងឱ្យការងារដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់។ វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការសរសេរប្លក់ ហើយវាកាន់តែពិបាកជាងក្នុងការនាំយកការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់មកពង្រីកនៅក្នុងរដ្ឋរបស់យើង។ ប៉ុន្តែនៅ FFTS យើងគិតថាការស្តារការរៀនសូត្រឡើងវិញគួរតែជាអាទិភាពខ្ពស់សម្រាប់អ្នកតាក់តែងច្បាប់ អ្នកតស៊ូមតិ និងអ្នកដឹកនាំអប់រំ ហើយយើងជំរុញឱ្យមានការវិនិយោគបន្ថែមទៀតលើការបង្រៀន។ វាជាអាទិភាព នៅកម្រិតសហព័ន្ធ ហើយមាន ឧទាហរណ៍ ជាច្រើន ពីតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេសដែលបង្ហាញថាវាអាចធ្វើទៅបាន។