សៀវភៅស៖ បញ្ហាអប់រំពិសេស

យើងត្រូវតែបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់យើង។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស ទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស។

គំរូមូលនិធិថ្មីសម្រាប់សេវាអប់រំពិសេសនឹងអនុញ្ញាតឱ្យរដ្ឋបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្តល់ដោយសមធម៌សម្រាប់តម្រូវការរបស់សិស្សពិការ ដែលជាកាតព្វកិច្ចមានសារៈសំខាន់ចំពោះភាពជោគជ័យនាពេលអនាគតរបស់សិស្ស គ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍មូលដ្ឋានដែលជាកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការ ផ្តល់សេវាអប់រំមូលដ្ឋាន។

ទិដ្ឋភាពទូទៅ

ច្បាប់សហព័ន្ធតម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្តល់ឱ្យសិស្សគ្រប់រូបនូវពិការភាពនូវការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ និងសមស្រប ដែលនៅក្នុងទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន រួមមានសិស្សចំនួន 140,000 នាក់។ ប៉ុន្តែការបែងចែកថវិកាតាមអំពើចិត្តរបស់រដ្ឋរបស់យើងសម្រាប់សិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស ដាក់វានៅក្នុងក្រុមហ៊ុននៃរដ្ឋមួយចំនួនផ្សេងទៀតនៅក្នុងការគោរពដ៏សំខាន់មួយ ហើយដាក់វាតែម្នាក់ឯងក្នុងចំណោមរដ្ឋទាំងអស់នៅក្នុងរដ្ឋមួយផ្សេងទៀត - ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលមិនអាចដឹងបាន។

រដ្ឋវ៉ាស៊ីនតោន

គំរូផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំពិសេសរបស់ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនបានបង្កើតកាលៈទេសៈមួយ បើយោងតាមអគ្គនាយករដ្ឋនៃការណែនាំសាធារណៈរបស់រដ្ឋ Chris Reykdal នោះគឺ "មិនអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធ" ហើយដាក់បន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុមិនស្ថិតស្ថេរលើសាលារៀនក្នុងស្រុកក្នុងពេលតែមួយ ដែលវាផ្តល់ការគាំទ្រ និងផលិតមិនគ្រប់គ្រាន់។ លទ្ធផលដែលមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់សិស្សពិការ។

ដូចរដ្ឋចំនួនប្រាំពីរផ្សេងទៀតដែរ វ៉ាស៊ីនតោនមិនបែងចែកមូលនិធិសម្រាប់សេវាអប់រំពិសេសដោយផ្អែកលើចំនួនសិស្សដែលមានសិទ្ធិនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ រដ្ឋកំណត់ការគាំទ្ររបស់ខ្លួនលើសេវាអប់រំពិសេសរបស់ស្រុកក្នុងតំបន់ 13.5 ភាគរយនៃចំនួនប្រជាជនសរុបរបស់ស្រុក។ ហើយតែម្នាក់ឯងក្នុងចំណោមរដ្ឋទាំង 50 ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនមិនផ្តល់មូលនិធិបន្ថែមណាមួយដល់ស្រុកដែលមានសិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសលើសពី 13.5 ភាគរយនោះទេ។

មួកតាមអំពើចិត្តនេះបានបង្កើត និងពង្រឹងគម្លាតថវិកាដ៏សំខាន់សម្រាប់ 109 នៃសង្កាត់សាលារៀន 295 របស់រដ្ឋ ដែលមានចំនួនសិស្សអប់រំពិសេសធំជាងជំនួយ។ យោងតាមការិយាល័យរដ្ឋនៃអគ្គនាយកនៃការណែនាំសាធារណៈ ស្រុកទាំងនេះបានប្រឈមមុខនឹងការខ្វះខាតចំនួន 300 លានដុល្លាររវាងអ្វីដែលរដ្ឋតម្រូវដោយច្បាប់សហព័ន្ធដើម្បីផ្តល់មូលនិធិ និងអ្វីដែលស្រុកមានកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេដើម្បីផ្តល់។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-16 ស្រុកបានរៃអង្គាសប្រាក់ចំនួន 165 លានដុល្លារតាមរយៈការយកពន្ធក្នុងស្រុកដើម្បីបំពេញកាតព្វកិច្ចដែលមិនបានផ្តល់មូលនិធិរបស់រដ្ឋមួយផ្នែក។  

ចន្លោះឱកាសដែលបង្កើតដោយគម្លាតមូលនិធិដែលចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅទាំងនេះនិយាយដោយខ្លួនឯង៖

• សិស្សដែលមានពិការភាពជួបប្រទះនឹងការបណ្តេញចេញ និងការដាក់វិន័យ 150 ភាគរយញឹកញាប់ជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ហើយសិស្សដែលមានពិការភាពពណ៌ត្រូវបានគេដាក់វិន័យក្នុងអត្រាខ្ពស់ជាងនេះ។
• 58 ភាគរយនៃសិស្សដែលទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសបានទទួលសញ្ញាប័ត្រនៅឆ្នាំ 2016 ដោយដាក់ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោននៅជិតបាតទី XNUMX នៃរដ្ឋទាំងអស់។
• 34 ភាគរយនៃសិស្សដែលទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសបានបោះបង់ការសិក្សា ដែលអាក្រក់បំផុតនៅក្នុងប្រទេស លើកលែងតែរដ្ឋពីរផ្សេងទៀត។

ខោនធី Tacoma/Pierce

សាលារៀននៅទូទាំងខោនធី Pierce ត្រូវបានទទួលបន្ទុកដោយរូបមន្តផ្តល់មូលនិធិអប់រំពិសេសតាមអំពើចិត្តរបស់រដ្ឋ រួមទាំងសាលាសាធារណៈ Tacoma ផងដែរ។ នៅទូទាំងស្រុក Pierce County ប្រហែល 21,000 មានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស - តិចជាង 15 ភាគរយនៃចំនួនសិស្សរួម។

នៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Tacoma សិស្សតិចជាង 14 ភាគរយមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស។ Tacoma បានឃើញការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសក្នុងរយៈពេល 500 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដោយមានសិស្សបន្ថែមប្រហែល 2013 នាក់ដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះជាងឆ្នាំសិក្សា 14-2018 ។ ក្នុងឆ្នាំ 19-117 សាលាសាធារណៈ Tacoma មានសិស្សចំនួន 7.2 នាក់ដែលមិនត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិក្រោមរូបមន្តរបស់រដ្ឋ។ ចំនួនទឹកប្រាក់សរុបនៃមូលនិធិដែលសហគមន៍ Tacoma បានផ្តល់លើសពីអ្វីដែលរដ្ឋ និងប្រភពសហព័ន្ធបានផ្តល់កាលពីឆ្នាំមុនសម្រាប់សេវាអប់រំពិសេសគឺជិត XNUMX លានដុល្លារ។

ឆ្នាំនេះចំនួនសិស្សដែលមិនបានទទួលមូលនិធិក្រោមរូបមន្តរបស់រដ្ឋបានកើនឡើងជិតទ្វេដងដល់ 220 សិស្ស។

ចន្លោះឱកាសនៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Tacoma ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលដែលបានឃើញទូទាំងរដ្ឋ៖

• សិស្សដែលមានពិការភាពជួបប្រទះនឹងការពិន័យ 80 ភាគរយញឹកញាប់ជាងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។
• សិស្សតិចជាង 40 ភាគរយដែលបានទទួលសេវាអប់រំពិសេសកំពុងអាននៅកម្រិតថ្នាក់ត្រឹមចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី XNUMX ។

អំពាវនាវឱ្យមានសកម្មភាព

ដំណោះស្រាយរបស់សភានីតិបញ្ញត្តិ Washington ក្នុងការផ្តល់មូលនិធិយ៉ាងពេញលេញលើសេវាអប់រំជាមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំ 2017 និង 2018 បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការពិភាក្សាមិនអាចជាការបញ្ចប់នៃការពិភាក្សាផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំ នៅពេលដែលសិស្សជាច្រើនរបស់ Washington ដែលទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសមិនត្រូវបានគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់។

ការផ្តល់សមរម្យសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវតែមានសារៈសំខាន់យ៉ាងហោចជាកត្តាចាំបាច់ខាងសីលធម៌ ដូចដែលការផ្តល់ឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សទូទៅ។ វាក៏ជាតម្រូវការច្បាប់សហព័ន្ធផងដែរ។