벤 미첼
타코마 학생 재단 옹호 및 정책 이사
워싱턴 학생들의 학업 성취도 측정은 전염병 학교 중단으로 인해 극도로 낮은 지점에서 전반적으로 개선되고 있습니다. 하지만 아직 해야 할 일이 많습니다. 학습 손실은 어디에서나 계속되는 문제입니다. 이는 워싱턴 주에서만 볼 수 있는 문제는 아닙니다. 주 정책에서는 지역 교육구에 도구, 지침 및 자원을 제공하는 역할이 있습니다. 아마도 가장 영향력 있는 정책은 대규모의 고품질 사교육에 투자하고 가장 많은 지원이 필요한 학생들에게 초점을 맞추는 것일 것입니다. 말처럼 쉽지는 않지만 앞으로 나아갈 길이 있으며 주 정책 입안자와 지도자들의 우선순위가 되어야 합니다.
팬데믹으로 인한 학습 손실은 진짜 문제입니다
곳곳의 학생들이 고통을 겪었습니다. 학술 개발적인 전염병 시대의 학교 폐쇄와 관련된 좌절. 저는 "학습 손실"이라는 문구가 비판을 받아 왔다는 것을 알고 있습니다. 학생들에게 낙인을 찍거나 팬데믹 중에 내린 결정이 쉽고 명확하다는 것을 암시하려는 것은 아닙니다. 학생들은 아무 잘못도 하지 않았으며, 저는 2020년과 2021년에 학교 폐쇄를 요청해야 했던 사람들이 부럽지 않습니다.
그렇긴 하지만, 이제 우리는 팬데믹으로 인해 저소득층 학생들과 더 부유한 배경을 가진 학생들 사이의 학업 격차가 커졌다는 것을 알고 있습니다. 넓어졌다. 이것은 이미 있었던 것 위에 있습니다. 점점 커지는 성취 격차 대유행 이전에 워싱턴을 포함한 전국의 주에서.
Harvard와 Stanford 연구원들의 매우 인상적인 공동 프로젝트는 다음과 같습니다.교육 회복 스코어카드"는 2022년 봄부터 2023년 봄까지 주 및 지역 수준 학생 학업 진행 상황에 대한 데이터를 분석합니다. 연구원들은 연구에 포함된 각 주에 대한 요약 메모를 발표했으며, 여기에 주요 내용이 있습니다. 테이크 어웨이 워싱턴의 경우:
- 2019년부터 2022년 사이에 성취도는 수학에서 해당 학년의 58%, 읽기에서는 36% 감소했습니다.
- 여전히 주 전역에 걸쳐 격차가 지속되고 있습니다. Highline, Yakima 및 Auburn과 같은 빈곤율이 높은 지역은 2019년부터 2022년 사이에 수학에서 전체 학년에 상응하는 등급 이상을 잃었습니다. 한편 Bellevue, Issaquah 및 Northshore의 고소득 지역은 수학 성취도에서 동등한 등급의 XNUMX분의 XNUMX 이하를 잃었습니다. 읽기 부문에서 이 세 지역은 실제로 팬데믹 기간 동안 개선되었습니다.
- 워싱턴의 경우 지난해 학업 회복이 거의 시작되지 않았습니다. 2022년에서 2023년 사이에 수학 성취도는 해당 학년의 9% 향상되었으며 읽기 성취도는 실제로 해당 학년의 3%만큼 감소했습니다.
- 워싱턴의 학생들이 작년 속도로 계속 회복한다면 학생들의 수학이 2019년 수준으로 돌아가려면 추가로 XNUMX년이 더 필요할 것입니다.
고품질 개인교습은 학습 손실을 해결하는 검증된 방법입니다.
개인교습은 오랫동안 학생들을 교육하는 효과적인 도구였습니다. 그리고 개인교습은 설계에 따라 개인화되기 때문에 팬데믹에서 벗어나는 학생들의 다양한 학습 가속화 요구를 해결하는 데 매우 적합합니다.
그러나 모든 사교육이 동등한 것은 아닙니다. 현장의 최적 기준은 '집중적이고 집중적인 개인교습,”또는 때로는 “고용량 개인교습”. 이 방법은 말 그대로이며 동일한 교사가 학생들과 일대일 또는 매우 작은 그룹으로 작업하도록 구성됩니다. 일주일에 여러 번; 장기간에 걸쳐; 교실 커리큘럼에 맞는 자료를 사용합니다. 이는 학생들이 자신의 재량에 따라 사용할 수 있는 온라인 및 주문형 개인교습과 같은 덜 집중적인 개인교습 접근 방식과 대조됩니다. 이러한 프로그램은 구현하기가 더 쉽고 저렴하지만 강한 결과를 얻지 못하는 경향이 있습니다..
국가 정책입안자들은 고품질 사교육을 우선시해야 합니다.
국가 차원의 정책 결정에서 학습 손실과 학습 회복 문제에 대해 제가 생각하기에 이상한 침묵이 있었습니다. 있었다 지폐 2023년 상원 재정위원회에서 사망한 고품질 개인교습에 코로나 구호 자금의 일부를 배정할 것을 제안한 것입니다. 있었다 두 지폐 올해 위원회 청문회 의제에 포함되지 않은 팬데믹 이후 학습 회복을 지원하기 위한 보조금 프로그램을 만들 것을 제안했습니다. 그리고 또 다른 한 올해부터 학교의 보충 학업 프로그램에 대한 추가 주 자금과 가족이 개인 교습을 주선할 수 있는 급여를 제공하게 되었을 것이며, 이 역시 귀뚜라미 소리를 듣게 되었습니다.
나는 이것을 어떻게 해야할지 모르겠습니다. 국회의원들이 유한한 예산으로 일하고 우선순위를 정해야 한다는 점은 감사하지만, 지난 세 번의 입법 회기 동안 학습 회복을 위한 국가 정책 수립에 더 많은 에너지가 없었다는 사실에 놀랐습니다.
교육을 위해 모든 연방 구호 자금을 시행하는 문제도 있습니다. 그리고 이러한 자금의 90%가 지역 차원에서 통제되는 것은 사실이지만 국회의원과 주 기관은 고품질 개인교습에 대한 투자를 권장하거나 이를 장려하는 지침을 공유하거나 지역에 전달되는 비입법적 의사소통을 얼마든지 수행할 수 있습니다. 교육 지도자들은 학습 회복이 주의 최우선 과제라고 생각합니다.
그 대신, 합동 입법 감사 및 검토 위원회(Joint Legislative Audit & Review Committee)라고 불리는 기관인 초당파적 정책 감사관이 있습니다. 결론 2023년에는 학생 평가 점수의 인종적 격차가 코로나19 팬데믹 기간 동안 특히 빈곤율이 높은 학교에서 증가한 것으로 나타났습니다. 그리고 학습 회복을 촉진하기 위해 연방 자금을 지원받는 개입의 효과를 모니터링할 계획이 없습니다.
고품질 사교육을 확장하는 것은 어렵지만 가능합니다.
워싱턴에서 필요한 규모로 고품질 개인교습을 제공하는 것은 말처럼 쉽지 않습니다. 꽤 비용이 많이 들며 – 잠시 후에 말씀드리겠지만 – 또한 모든 종류의 물류상의 장애물을 제시합니다. 누구도 광범위한 학생들에게 집중적인 개인교습이 제공되는 것을 보고 싶어하지 않는 것이 아니라 근본적으로 어려운 일입니다.
그러나 광범위한 학생들에게 고품질 개인교습을 제공하는 학군 및 개별 학교의 성공적인 사례에 대한 글을 찾을 수 있습니다. 불가능한. 최근 신고 FutureEd 조직에서는 고품질 개인교습을 확장하고 연방 코로나 구호 자금이 만료된 후에도 이를 유지할 수 있는 세 가지 매우 다른 방법을 소개합니다. 보고서는 다음과 같은 교훈을 강조했습니다.
- 과외에는 많은 팬이 있습니다. 이는 국가 정책 우선순위, 연구 증거, 현장 교사가 원하는 것이 수렴되는 보기 드문 지점을 나타냅니다. 보고서 저자들은 그들이 공부한 곳에서 학생들이 따라잡고 있다는 것을 관찰할 수 있었기 때문에 대부분의 교직원이 과외를 수용했으며, 과외가 교실 커리큘럼과 일치하기 때문에 지원적인 개입으로 여겨졌다는 것을 발견했습니다.
- 리더십이 중요합니다. 보고서는 그들이 연구한 모든 개인교습 이니셔티브에는 프로그램 감독을 전담하는 역할을 맡은 리더가 있다는 점을 강조했습니다. 잘 운영되는 모든 청소년 프로그램과 마찬가지로 집중 개인교습에는 일을 체계적으로 유지하고 조정하며 "진행하는" 사람이 되기 위해 구현을 감독하는 전담 사람이 필요합니다.
- 교장과 교사는 어느 정도 자율성을 가져야 한다. 벤더나 파트너를 선택하고, 커리큘럼을 선택하고, 수업일을 조정하는 등 건물 수준에서 교장과 교사가 독립적인 프로그램 리더를 보완하는 것이 중요합니다. 연구에 따르면 이것이 동의를 높이고 성취도를 높이는 것으로 나타났습니다.
- 개인교습은 긍정적인 사회적, 정서적 이점을 가지고 있습니다.. 연구원들은 동일한 교사가 학생들과 장기간 함께 일하는 것이 고품질 프로그램의 핵심 특성 중 하나이며 학생과 교사 간의 강력한 관계를 촉진한다는 것을 발견했습니다. 학생들은 이러한 관계가 학문적 지원만큼 가치가 있다고 지적했습니다.
집중 집중 교육 비용을 지불하는 방법에 관해서는 기회를 제공하는 연방 자금 출처가 있습니다. 그만큼 학생 성공을 위한 국가 파트너십 교육부, AmeriCorps, Johns Hopkins University 간의 공동 노력으로 향후 250,000년 동안 K-12 공립학교에 XNUMX명의 교사와 멘토를 공급하는 것을 목표로 하고 있습니다. 또한 고용량 개인교습을 받는 학생 수를 늘리려는 지역, 주 및 조직에 사용할 수 있는 기술 지원도 있습니다. 또한 지역 대학생을 활용하여 고용량 개인교습 역할을 맡을 수 있는 기회를 제공하는 연방 근로 학습 프로그램도 있습니다. 양질의 교육이 필요하지만 이는 주 법률이나 예산 할당을 통해 뒷받침될 수 있는 종류의 것입니다.
FutureEd 보고서는 주와 교육구가 개인교습에 활용될 수 있는 모든 학생 성공법(Every Student Succeeds Act)의 타이틀 I, II, III 및 IV를 통해 받을 수 있는 연방 자금을 검토할 것을 권장합니다. 개입 대응(Response to Intervention)이라는 것에 대한 연방 자금 흐름은 어려움을 겪고 있는 학생이나 장애가 있는 학생을 조기에 식별하기 위해 고안되었으며, 교육구에서 개인교습을 해당 프로그램에 연결할 수 있는 경우 장애인 교육법 파트 B를 통해 자금을 지원할 수 있습니다.
나는 이 모든 것이 엄청난 양의 작업을 의미한다는 것을 인정합니다. 블로그 게시물을 올리는 것은 쉽지만 우리 주에서 고품질 개인교습을 제공하는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 그러나 FFTS에서는 학습 회복이 국회의원, 옹호자, 교육 지도자들에게 최우선 순위가 되어야 한다고 생각하며, 사교육에 더 많은 투자를 촉구합니다. 그것은 연방 차원의 우선순위, 거기에있다. 다수의 예 그것이 가능하다는 것을 보여주는 나라의 다른 지역에서.
