Бен Мітчелл
Директор із адвокації та політики Фонду студентів Такоми
Показники академічних досягнень студентів у Вашингтоні загалом покращуються з надзвичайно низького рівня через перебої в навчанні через пандемію. Але попереду ще багато роботи. Втрата навчання є постійною проблемою всюди – це не єдина проблема у Вашингтоні – і державна політика відіграє певну роль у забезпеченні інструментами, вказівками та ресурсами для місцевих шкільних округів. Можливо, найефективнішою політикою було б інвестування у високоякісне репетиторство в масштабах, зосереджене на студентах, які найбільше потребують підтримки. Це легше сказати, ніж зробити, але шлях вперед є, і він має бути пріоритетом для державних політиків і лідерів.
Втрата знань через пандемію є справжньою проблемою
Студенти скрізь постраждали від академічний та розвитку невдачі, пов’язані із закриттям шкіл під час пандемії. Я знаю, що фразу «втрата навчання» критикували, і я не хочу стигматизувати студентів або натякати, що рішення, прийняті в розпал пандемії, були легкими чи зрозумілими. Учні не зробили нічого поганого, і я не заздрю людям, яким довелося дзвонити про закриття шкіл у 2020 і 2021 роках.
Сказавши це, тепер ми знаємо, що на хвилі пандемії академічні розриви між студентами з низьких і більш заможних сімей розширилися. Це на додаток до того, що вже було зростаючі розриви в досягненнях у штатах по всій країні, включаючи Вашингтон, до пандемії.
Справді вражаючий спільний проект дослідників із Гарварду та Стенфорда під назвою «Система показників відновлення освіти” розбиває дані про успішність учнів на рівні штату та округу з весни 2022 року по весну 2023 року. Дослідники опублікували підсумкові записки для кожного штату, включеного в їх дослідження, і ось їх основні винос для Вашингтона:
- У період з 2019 по 2022 роки успішність впала на 58% від еквівалента класу з математики та на 36% з читання.
- Розбіжності все ще зберігаються в державі. Райони з вищим рівнем бідності, такі як Хайлайн, Якіма та Оберн, втратили еквівалент повного балу або більше з математики між 2019 і 2022 роками. Тим часом райони з вищим рівнем доходу Белв’ю, Іссакуа та Нортшор втратили третину або менше еквівалента оцінки з математики, а у читанні ці три округи фактично покращилися під час пандемії.
- У Вашингтоні академічне відновлення ледве почалося минулого року. Між 2022 і 2023 роками досягнення з математики покращилися на 9% від еквівалента класу, а досягнення з читання фактично знизилися ще на 3% від еквівалента класу.
- Якщо студенти у Вашингтоні продовжуватимуть одужувати темпами минулого року, студентам знадобиться ще п’ять років, щоб повернутися до рівня 2019 року з математики.
Високоякісне репетиторство є перевіреним способом усунути втрату знань
Репетиторство вже давно є ефективним засобом навчання студентів. І оскільки репетиторство є персоналізованим за дизайном, воно дуже добре підходить для задоволення різноманітних потреб прискорення навчання студентів, які вийшли з пандемії.
Але не все репетиторство однакове. Золотим стандартом у цій галузі є підхід під назвою «цілеспрямоване, інтенсивне навчання”, або іноді “репетиторство у високих дозах”. Цей метод є саме таким, як він звучить, і полягає в тому, що один і той же викладач працює зі студентами сам-на-сам або в дуже малих групах; кілька разів на тиждень; протягом тривалого періоду часу; на матеріалі, який відповідає навчальній програмі класу. Це відрізняється від менш інтенсивних підходів до репетиторства, таких як онлайн-репетиторство та репетиторство на вимогу, яке студенти можуть використовувати на власний розсуд. Ці програми простіше і дешевше реалізувати, але вони як правило, не дають сильних результатів.
Державні політики мають надавати пріоритет якісному репетиторству
У розробці політики на державному рівні було, на мою думку, дивне мовчання щодо проблеми втрати та відновлення навчання. Було законопроект у 2023 році запропонував спрямувати частину фінансування допомоги COVID на високоякісне репетиторство, яке померло у фіскальному комітеті Сенату. Там були два рахунки цього року запропонував створити грантові програми для підтримки відновлення навчання після пандемії, які так і не були включені до порядку денного слухань комітету. І ще один один з цього року передбачили б додаткове державне фінансування додаткових академічних програм у школах та стипендії сім’ям для організації репетиторства, і цього теж зустріли цвіркунами.
Я не знаю, що з цим робити. Я ціную, що законодавці працюють із обмеженим бюджетом і що вони мають визначити пріоритети, але я здивований тим, що протягом останніх трьох законодавчих сесій у розробці державної політики не було більше енергії для відновлення навчання.
Існує також проблема реалізації всіх федеральних доларів допомоги на освіту. І хоча це правда, що 90% цих коштів контролюється на місцевому рівні, законодавці та державні установи можуть рекомендувати інвестувати у високоякісне репетиторство, ділитися вказівками, які заохочують його, або здійснювати будь-яку кількість незаконодавчих комунікацій, які передають місцевим керівників освіти, що відновлення навчання є державним пріоритетом.
Натомість наш власний неупереджений аудитор політики – агентство під назвою Об’єднаний комітет з аудиту та перегляду законодавства – уклали у 2023 році расові відмінності в оцінювальних балах учнів зросли під час пандемії COVID-19, особливо в школах з більшою бідністю. І що у нас немає плану моніторингу ефективності втручань, що фінансуються з федерального бюджету, щоб сприяти відновленню навчання.
Масштабувати високоякісне репетиторство важко, але можливо
Надати високоякісне репетиторство в тому масштабі, який нам потрібен у Вашингтоні, легше сказати, ніж зробити. Це було б досить дорого – про що я зараз говорю – а також представляє всі види матеріально-технічних перешкод. Справа не в тому, що ніхто не хоче бачити цілеспрямоване інтенсивне репетиторство доступним для широкого кола студентів, просто це принципово важко зробити.
Але ви можете знайти описи успішних прикладів шкільних округів та окремих шкіл, які надають високоякісне репетиторство широкій групі учнів, що показує, що це не так неможливе. Недавній звітом від організації FutureEd описує три дуже різні способи масштабування високоякісного репетиторства та його підтримки після закінчення федерального фінансування допомоги Covid. У звіті були висвітлені такі уроки:
- Репетиторство має багато шанувальників. Це рідкісна точка збігу пріоритетів національної політики, даних досліджень і того, чого, здається, хочуть вчителі на місцях. Автори звіту виявили, що в місцях, де вони навчалися, репетиторство було прийнято більшістю шкільного персоналу, оскільки вони могли спостерігати, що їхні учні наздоганяють згаяне, і що репетиторство розглядалося як допоміжне втручання, оскільки воно узгоджувалося з навчальним планом у класі.
- Лідерство важливо. У звіті наголошується, що в усіх ініціативах репетиторства, які вони вивчали, були лідери, які відповідали за нагляд за програмою. Як і будь-яка добре організована молодіжна програма, для інтенсивного репетиторства потрібен хтось, хто буде займатися наглядом за впровадженням, щоб підтримувати все в порядку, вносити корективи та бути головною людиною.
- Директори та вчителі повинні мати певну автономію. Важливо надати керівнику програми незалежність, щоб директори та вчителі на рівні будівлі вибирали постачальників або партнерів, вибирали навчальні плани, вносили корективи в навчальний день тощо. Дослідження показало, що це збільшує зацікавленість і підвищує успішність.
- Репетиторство має позитивні соціально-емоційні переваги. Дослідники виявили, що робота одного і того ж репетитора зі студентами протягом тривалого періоду – одна з ключових рис високоякісних програм – сприяє міцним стосункам між студентом та його репетитором. Студенти зазначили, що ці стосунки були такими ж цінними, як і академічна підтримка.
Що стосується оплати цільового інтенсивного репетиторства, існують федеральні джерела фінансування, які надають такі можливості. The Національне партнерство заради успіху студентів це спільне зусилля між Департаментом освіти, AmeriCorps та Університетом Джона Гопкінса, яке має на меті забезпечити 250,000 12 викладачів і наставників у державних школах K-XNUMX протягом наступних трьох років. Також доступна технічна допомога для округів, штатів і організацій, які прагнуть збільшити кількість студентів, які отримують інтенсивне навчання. Існує також федеральна робоча навчальна програма, яка дає можливість залучити студентів регіональних коледжів до роботи у високих ролях репетитора. Якісне навчання було б необхідним, але це те, що можна було б запровадити через державне законодавство чи бюджетні асигнування.
Доповідь FutureEd рекомендує штатам і шкільним округам розглянути федеральне фінансування, яке вони можуть отримати через розділи I, II, III і IV Закону «Кожен учень успішний», яке можна використовувати для репетиторства. Федеральний потік фінансування так званого «Відповіді на втручання» призначений для раннього виявлення учнів, які мають труднощі, або людей з обмеженими можливостями, і якщо округи можуть підключити репетиторство до цієї програми, вони можуть фінансувати це через Частину B Закону про освіту осіб з обмеженими можливостями.
Я визнаю, що все це являє собою величезний обсяг роботи. Мені легко опублікувати допис у блозі, і набагато важче запровадити високоякісне репетиторство в нашому штаті. Але в FFTS ми вважаємо, що відновлення навчання має бути пріоритетним для законодавців, правозахисників і освітніх лідерів, і ми закликаємо більше інвестувати в репетиторство. Це пріоритет на федеральному рівні, і є численний Приклади з інших частин країни, які показують, що це можливо.
