Nếu muốn thúc đẩy công bằng giáo dục, chúng ta phải giải quyết các rào cản mang tính hệ thống ngăn cản học sinh của chúng ta tiếp cận với các nhà giáo dục xuất sắc mà họ xứng đáng có được. Nghiên cứu xác nhận những gì chúng ta biết – giáo viên là người có ảnh hưởng nhất yếu tố trong trường thúc đẩy sự thành công của sinh viên. Tuy nhiên, nhiều học sinh, đặc biệt là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, phải học với những giáo viên thiếu kinh nghiệm, thiếu sự hỗ trợ và chuẩn bị đầy đủ.
Tương tự như quan điểm của chúng tôi về Mô hình tài trợ K-12 của Washington, chúng tôi muốn thấy những nhà giáo dục có tay nghề cao nhất của chúng tôi làm việc trong các tòa nhà trường học với những học sinh trước đây chưa được hệ thống phục vụ tốt. Với tư cách là những người ủng hộ, chúng ta phải tập trung nỗ lực vào các chính sách nâng cao tinh thần cho các nhà giáo dục cũng như học sinh thông qua sự phát triển, khuyến khích và đa dạng. Có thể đạt được tiến bộ nếu chúng ta tập trung nỗ lực chung vào ba cơ hội chính sách có liên quan với nhau:
- Hỗ trợ sự phát triển của nhà giáo dục ở mọi giai đoạn
- Dịch vụ khuyến khích ở nơi cần thiết nhất
- Xây dựng lực lượng lao động đa dạng phản ánh học sinh của chúng tôi
Hỗ trợ sự phát triển của nhà giáo dục ở mọi giai đoạn
Khả năng tiếp cận mở rộng, công bằng với đào tạo, cố vấn và phát triển khả năng lãnh đạo giúp tất cả các nhà giáo dục đạt được thành công là rất quan trọng, đặc biệt là những người phục vụ các trường học có hoàn cảnh khó khăn.
Giáo viên và hiệu trưởng mới đảm nhận vai trò to lớn, đối mặt với khó khăn đường cong học tập. Ngay cả những nhà giáo dục mới có tay nghề cao nhất cũng trải qua sự phát triển đáng kể trong những năm đầu tiên của họ. Nghiên cứu cho thấy các giáo viên có kinh nghiệm tác động tích cực đến động lực của học sinh, việc hoàn thành bài tập về nhà và tham dự.
Tuy nhiên, Đại học Washington năm 2020 báo cáo tiết lộ hơn một nửa số giáo viên mới vào nghề đang học tại các trường có tỷ lệ nghèo trên 50%. Gần một nửa số giáo viên này làm việc tại các trường học chủ yếu là học sinh da màu. Những trường có nhu cầu cao này có mức học phí cao hơn luân chuyển giáo viên, tước đi chính những sinh viên sẽ được hưởng lợi nhiều nhất từ tính liên tục và ổn định.
Thật không may, khả năng tiếp cận các cơ hội phát triển ở các trường chưa được phục vụ đầy đủ vẫn còn hạn chế. Để phá vỡ chu kỳ này, chúng ta phải sử dụng chính sách để tăng cường các chương trình chuẩn bị cho nhà giáo dục và thiết lập các tiêu chuẩn trang bị cho nhà giáo dục những kỹ năng cần thiết để cải thiện kết quả cho những học sinh chưa được phục vụ đầy đủ.
Được thiết kế tốt mô hình cư trú cho phép đảm nhận trách nhiệm tốt nghiệp và sự hướng dẫn hiệu quả giúp nâng cao đáng kể các kỹ năng ban đầu và giữ chân giáo viên. Tuy nhiên, những cơ hội này không được phổ biến rộng rãi đối với giáo viên mới. Các khoản tài trợ cạnh tranh có thể khuyến khích các chương trình địa phương nhằm thúc đẩy khả năng lãnh đạo trong khi vẫn giữ được nhân tài trong lớp học. Sự cố vấn liên tục, ngoài những năm đầu tiên, là điều quan trọng.
Hiệu trưởng thực tập cần có nhiều cơ hội làm việc cùng với các hiệu trưởng giàu kinh nghiệm, tích lũy kinh nghiệm trực tiếp quý giá trong công tác lãnh đạo trường học. Các hiệu trưởng mới cần được cung cấp các cơ hội cố vấn và các hiệu trưởng đã có sự nghiệp trung cấp nên được tiếp cận với chương trình huấn luyện điều hành. Nếu những hạn chế về tài chính gây ra những hạn chế thì việc phát triển chuyên môn và hỗ trợ cho lãnh đạo ở các trường chưa được quan tâm phải được ưu tiên.
Dịch vụ khuyến khích ở nơi cần thiết nhất
Khuyến khích tài chính chiến lược là công cụ mạnh mẽ để thu hút và giữ chân các nhà giáo dục xuất sắc ở các trường có nhu cầu cao. Tăng lương, trợ cấp, hỗ trợ vay vốn, trợ cấp chăm sóc trẻ em và các lợi ích khác làm cho dịch vụ ở các cộng đồng có nguồn lực hạn chế trở nên dễ tiếp cận và bổ ích hơn.
Hiện tại của chúng tôi Mô hình tài trợ K-12 làm trầm trọng thêm sự bất bình đẳng về kinh tế xã hội giữa các huyện. Bằng cách cải cách các chính sách nhằm mở rộng khoảng cách cơ hội, chúng ta có thể biến việc giảng dạy ở những trường học có thu nhập khiêm tốn trở thành một lựa chọn hấp dẫn đối với các nhà giáo dục tài năng.
Các chương trình như Tăng tốc Xuất sắc Trường học (ACE) của Dallas ISD chứng minh các khuyến khích tài chính cải thiện đáng kể kết quả như thế nào khi hướng tới các trường có hoàn cảnh khó khăn. Vào năm 2016, chương trình đã trả tiền thưởng lên tới 10,000 đô la hàng năm. Nghiên cứu ghi nhận những cải tiến học tập đáng kể tại các trường ACE. Điều này chứng tỏ chế độ đãi ngộ chiến lược thu hút những giáo viên hàng đầu ở những nơi có nhu cầu lớn nhất.
Thông qua vận động phối hợp, chúng ta có thể ủng hộ các cơ cấu đền bù nhằm tôn vinh sự xuất sắc trong giảng dạy đồng thời hướng tài năng đến những học sinh được hưởng lợi nhiều nhất.
Xây dựng lực lượng lao động đa dạng phản ánh học sinh của chúng tôi
Tích cực tuyển dụng các nhà giáo dục da màu, đặc biệt là trong các trường học chủ yếu phục vụ học sinh da màu, mang lại lợi ích to lớn bằng cách đưa quan điểm văn hóa vào giảng dạy. Việc giữ chân giáo viên và lãnh đạo da màu cũng đòi hỏi các chương trình hỗ trợ nhằm phát triển chuyên môn và chống lại tình trạng thôi việc.
Tương tự như vậy, quản trị viên da màu được định vị độc đáo để định hình một trường hòa nhập văn hóa và duy trì một đội ngũ nhân viên đa dạng. Các chính sách nên hỗ trợ các quận có nguồn lực hạn chế trong việc phát triển các kênh chính và đưa ra các biện pháp khuyến khích lãnh đạo nhắm vào các ứng cử viên da màu.
Hỗ trợ tuyển dụng mang tính chiến lược cho phép các khu vực có nhu cầu cao hoàn tất ngân sách và sớm lấp đầy chỗ trống là một cách tiếp cận có tác động khác. Việc trì hoãn tuyển dụng có thể gây khó khăn cho việc thu hút giáo viên có tay nghề cao, những người có nhiều khả năng đã đảm bảo được một vị trí ở nơi khác. Chính sách của tiểu bang có thể hỗ trợ các học khu có nhu cầu cao hoàn tất ngân sách và quy trình chuyển giao nội bộ trước thời hạn, sau đó ưu tiên tuyển dụng ở các trường có nguồn lực hạn chế trước khi giải quyết các vị trí tuyển dụng khác.
Chúng ta cũng nên xem xét việc tinh chỉnh chính sách sa thải giáo viên có tính đến thâm niên, thành tích của giáo viên và các nhu cầu cụ thể khác của trường. Cách tiếp cận này sẽ giúp bảo vệ các khu học chánh và trường học có tỷ lệ giáo viên mới vào nghề cao hơn khỏi tình trạng thay đổi giáo viên không cân xứng trong thời kỳ kinh tế khó khăn.
Với lực lượng lao động giáo dục đa dạng phản ánh tập thể học sinh, trường học trở thành nơi sôi động, nơi tất cả thanh niên cảm thấy được đại diện, có giá trị và được thấu hiểu.
Khi chúng ta phục hồi sau những tác động của đại dịch COVID-19—đặc biệt là những nỗ lực chung của chúng ta nhằm giúp học sinh lấy lại nền tảng học tập đã mất—điều quan trọng là các nhà lãnh đạo giáo dục trường học, khu học chánh và tiểu bang phải áp dụng các chính sách đảm bảo khả năng tiếp cận công bằng với các giáo viên và hiệu trưởng đa dạng, có tay nghề cao. Như được minh họa ở đây, có rất nhiều cơ hội chính sách dựa trên bằng chứng để hỗ trợ mục tiêu này.
Chúng ta cần kết hợp các biện pháp can thiệp có mục tiêu, ngắn hạn và tập trung vào các cấu trúc chính sách dài hạn. Điều quan trọng là các chiến lược chính sách trong lĩnh vực này phải tạo thành một tổng thể mạch lạc chứ không phải là vô số chương trình và chính sách riêng lẻ hoạt động song song.
Phục hồi đòi hỏi hành động thống nhất để đối đầu với sự bất công. Trách nhiệm được chia sẻ và chúng ta có thể đạt được tiến bộ nếu dám hình dung ra nó.
