협력적 행동 네트워크(Collaborative Action Network)의 가상 회의

성공은 어떻게 생겼습니까?

• BIPOC 학생과 백인 학생 간의 기회 격차가 해소됩니다. 우리는 진정으로 인종 평등이 실현되는 것을 봅니다.
• 행동으로 옮기는 것은 다음 큰 단계처럼 느껴집니다. 훈련, 학습, 개인적 성장 등을 바탕으로 긴급하게 행동해야 합니다.
  • 인종 불평등과 장벽을 해소하기 위한 정책을 만들고 이를 준수합니다.
  • 교직원, 리더, 전문가, 그리고 학생들 사이에서 성장과 인식이 일어나는 것이 중요합니다. 성인은 청소년과 함께 이러한 주제를 다루어야 합니다.
• 사람과 조직은 인종 불평등과 구조적 인종 차별에 대해 배우는 단계를 거칩니다. 성공에는 자신과 동료를 심문하는 특권적인 정체성을 가진 사람들이 포함되어야 합니다. 권력과 특권을 가진 사람들에게 책임을 묻는 것이 성공의 일부가 되어야 합니다

채택 및/또는 적용할 수 있는 좋은 접근 방식의 예는 무엇입니까?

• 다양한 조직/기관 또는 기업이 있으면 더 다양한 인구에게 더 잘 다가갈 수 있고 모든 배경의 사람들이 귀하의 조직과 프로그램에 편안함을 느낄 수 있는 선순환을 만들 것입니다.
• 인종차별 반대 훈련 및 학습은 BIPOC 사람들에게도 관련이 있습니다. 포장을 풀고 취소할 수 있는 내면화된 인종차별 문제가 있습니다. 백인 우월주의 규범을 명명하고 명시하는 것은 매우 중요하며 BIPOC 사람들이 조직에서 이러한 규범을 유지하는 일이 발생할 수 있습니다.

인종차별적인 기관에 존재하고 일하면서 오는 트라우마가 있습니다. BIPOC 사람들이 기관과 조직 내에 존재하는 인종차별을 해소할 수 있도록 지원하는 시스템을 만든다는 것은 무엇을 의미합니까? 백인 시스템에서 BIPOC 커뮤니티를 돌보기 위해 어떻게 일을 할 수 있습니까?

• • 백인들이 스스로 일할 수 있는 공간을 만드는 것이 중요합니다. 또한 서로를 지원하고 그들이 겪는 장애물을 극복할 수 있도록 BIPOC 공간을 만드는 것이 중요합니다. 그것은 "둘 다"입니다.
  • 백인들이 BIPOC 사람들이 무거운 짐을 지는 것처럼 보이지 않는 것이 중요합니다
  • 재정적 자원이 작업 뒤에 투입되어야 합니다. 귀하의 예산은 귀하의 가치를 반영합니다. (교육, 컨설턴트, 평가 등). 지도층과 자금 제공자가 이 작업에 자금을 직접 지원하도록 요구해야 합니다. 자금 제공자와 리더들의 립서비스가 많은 것처럼 느껴지지만 실제로는 재정적 투자가 뒤쳐지고 있습니다.
  • 자원(돈)이 BIPOC가 주도하고 소속된 조직으로 향하는 것이 중요합니다.
  • 불편하지 않다면 일을 하고 있지 않은 것입니다(특히 백인에게 해당됨).

귀하의 조직은 부문 간 조정에 어떻게 접근하고 있습니까?

• 시스템이 작동하는지 확인하기 위해 처음부터 고용주와 협력하는 방법을 알아내려고 노력하고 질문합니다. 고용주와 대화형 시스템을 만들고 커리큘럼 설계에 고용주의 의견을 포함하려면 어떻게 해야 합니까?
• 우리는 고용주 자문위원회를 만들고 싶습니다. 고용주에 대한 요청이 많으며 우리는 고용주로부터 정보를 얻는 역할에 중요한 역할을 할 수 있습니다.

귀하/귀하의 조직이 이 작업에 어떻게 참여하고 있는지에 대한 구체적인 예가 있습니까?  

• Boys and Girls Club은 UWT(Husky Futures)와 제휴하여 XNUMX세대 대학생 및 직업 전문가로 구성된 패널을 주최하여 학생들의 진로와 성공을 향한 도전 과제는 물론 캠퍼스에서 사용할 수 있는 지원 네트워크를 강조합니다. 
• A. Phillip Randolph Institute는 Boys and Girls Club과 협력하여 전문가들이 참여하여 다양한 인증 직업 옵션과 성공의 모습에 대해 이야기합니다. 
• Degrees of Change에는 지역 대학에 다니거나 타코마 공립학교 졸업생을 위한 유급 여름 인턴십인 SEED 인턴십이 있습니다. 다음 프로그램 반복에서는 XNUMX세대 학생들이 인터뷰와 기대치를 준비하고 고용주와 협력하여 직원을 환영하는 환경이 어떤지 이해하게 될 것입니다.  
• 타코마 주택 당국은 타코마 커뮤니티 칼리지 및 UWT와 파트너십을 맺고 주택 문제에 직면하여 등록을 유지하지 못하는 학생들을 지원합니다. 피해를 입은 학생들을 위해 등록된 학생들이 할인된 임대료로 주택에 접근할 수 있도록 지원하기 위해 아파트 건물이 건설되었습니다.
  
  

성공은 어떻게 생겼습니까?

• 파트너는 데이터가 수집되는 방식을 이해하고 해당 시스템이 정확하다고 신뢰합니다.
• 강력한 데이터 인프라가 없는 파트너로부터 데이터를 수집할 때 특히 중요합니다. 데이터의 신뢰성을 보장하기 위한 지원 및 코칭 제공
• 학생과 조직을 보호하고 합의가 이루어지도록 하는 적절한 공유
  • 적절한 사용자에 대한 적절한 액세스 보장(너무 많지도 적지도 않음)
  • 데이터에 대한 접근 용이성 – 조직이 목적에 맞게 사용할 수 있도록 조직이 쉽게 접근할 수 있는 장소에 데이터를 보관하는 것
• 부끄러움을 느끼지 않고 성찰하고 공유하는 문화를 갖는 것이 중요합니다. 안전한 데이터 문화가 중요합니다

어떤 일이 잘 이루어졌나요? 그렇지 않은 것은 무엇입니까? 우리가 아직 시도하지 않은 것은 무엇입니까?

• 우리는 학생들이 참여하는 이벤트를 진행했지만 후속 조치를 취하지는 않습니다. 학생들의 코호트 작업을 더 많이 수행해야 합니다. 획일적인 계획보다 더 구체적이고 개인주의적인 계획에 집중하는 것이 도움이 될 것입니다.
• 이번 팬데믹 상황에서 관련 데이터에 대한 유연성이 필요합니다. 가로 스캔이 중요합니다

표적화된 자원 조달을 생각할 때, 고등 교육 과정에 입학하고 이수하면 무엇이 떠오르나요? 

• 표적 보편주의는 표적 자원 조달에 대해 말하는 또 다른 방법입니다. 
• 형평성을 운용하는 또 다른 방법. 
• 학생이 있는 곳에서 만나서 단위 및 개인으로서 학생에게 필요한 것이 무엇인지 알아냅니다. 자원이 필요한 곳에 따라 다를 수 있습니다(예: 보육원, 주택 등). 우리는 전통적으로 성공할 수 있는지 모릅니다. 전통적인 K12 환경에서 학생들을 잘 이해함으로써 우리는 개별 학생에게 특별히 필요할 수 있는 올바른 리소스를 확보하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 
• "전체 아동"의 필요에 대한 목표 자금 조달 또는 자원 조달.
• 데이터는 표적화된 지원과 자원이 필요한 인구 집단을 알려주는 큰 역할을 합니다. 예: 연결이 끊긴 청소년을 위한 데이터가 타코마/피어스 카운티에 있습니까?
• 우리는 실제로 젊은이들에게 무엇이 필요한지, 서비스가 어떻게 전달되기를 원하는지 물어봐야 합니다. 
• 잘못된 문 접근 방식 없음: k12는 학생들이 필요한 것을 얻을 수 있는 유일한 문이 아닙니다.
• 공공 자원으로부터 자금을 조달하는 데 익숙하지 않은 조직을 위해 이러한 조직(CBO 및 비영리 단체)에 더 나은 리소스를 제공하고 자금을 유연하게 만들고(끊임없이 변화하는 요구 사항을 충족할 수 있도록) 달성 및 관리가 가능하도록 만드는 방법은 무엇입니까? 
• 프로세스, 자금 및 보고를 보다 공평하고 유연하게 만드는 방법에 대해 자금 제공자(공공 및 민간)를 교육할 책임은 우리에게 있습니다. 

성공은 어떻게 생겼습니까?

• 우리 지역 어휘의 '가족 부양 임금' 부분
  • 임금뿐만 아니라 직업과 삶의 다른 측면에서도 깊은 성취감을 느낍니다.
  • 우리는 지역 산업을 잘 알고 있으며 학생들을 위한 현지 기회에 능숙합니다.
  • 우리는 경제적 및 부의 불평등을 의도적으로 해결하고 부를 축적하는 데 있어 인종/민족 격차를 줄이고 있습니다.
• 파트너/기관 간 관계를 구축하기 위한 보다 전략적이고 장기적인
  • 중등 이후 진로에 대한 기대치(대학, 취업 등)
• 리더십 위치로 복귀하고 현지 기회를 이용할 수 있는 학생들
• 성공은 더 많은 어린이/청소년이 학교 시스템에 있는 동안 자신의 목소리를 사용하는 것을 보는 것입니다. 평생 학습자가 되는 것을 기쁘게 생각하며, 일반적으로 감수하지 않을 위험을 감수할 수 있는 권한을 부여받은 어린이/청소년, 즉 고등 교육 기관에 진학하여 교육을 강화합니다.

이 작업을 해결하기 위해 귀하의 조직은 무엇을 하고 있습니까?

• 리더십 위치로 돌아오는 학생들을 위한 '토큰주의' 문제 해결
  • 학생들에게 자신의 환경에 대한 주인의식을 가질 수 있는 도구/기술을 제공하세요.
    • 학생을 위한 SEL, 성공을 위한 학생 기술을 다루는 프레임워크에 중점
  • 학생들을 위한 보다 의도적인 경로 개발
    • 학위가 충분하지 않습니다.
    • 학위에 따른 ROI의 인종적 격차
    • XNUMX세대 성공을 바라보는 국가 코호트의 UWT 부분
      • 2년제 또는 4년제 학위의 가치는 무엇이며 가족/유지 임금 경력/직업으로 어떻게 이어지나요?
    • 학위는 '끝'이 아니다

언제부터 학생들의 성공에 집중해야 합니까?

• 태아기! 최대한 일찍 집중해야 함
  • 직업과 직업의 차이점에 대해 이야기해 보세요.
    • 당신은 무엇에 열정을 갖고 있고, 무엇에 의해 추진되고 있습니까?
    • 시간이 지남에 따라 상황이 변합니다. 학생들이 이러한 변화에 어떻게 대비할 수 있나요?
  • '긱 이코노미'
    • 학생들이 좀 더 기업가 정신을 갖고 자신과 가족을 부양할 수 있는 능력을 갖추도록 어떻게 준비시킬 수 있습니까?
  • 우리가 지원, 성공 등을 어떻게 유지하고 있는지 고려하는 것도 중요합니다.
    • 교육 수준 간의 피드백 루프를 고려하는 것이 중요합니다.
    • 동료 네트워크, 즉 나이가 많은 학생들이 어린 학생들을 지원하는 데 도움이 됩니다.
  • 학생 전환 시 '핸드오프'는 어디에 있나요?
    • 파트너, 기관, 프로그램 등에서 이 문제를 어떻게 해결합니까?

학생들을 위한 이러한 '따뜻한 핸드오프'의 예는 무엇입니까?

• 고등학교에서 PS로 전환하는 학생들을 지원합니다.
  • 전환이 일어나기 전에 연결을 만드세요
• 진로 전반에 걸쳐 학생들과 계속 연결되어 있는 평화 커뮤니티 센터에 감사드립니다.
  • 케어 패키지, 잊지 않고 있음을 알려주세요
  • 흑인 남학생들에게 집중하세요… 우리가 학생들에게 실제로 무엇을 보여주고 있는 걸까요?
    • 단순한 운동 그 이상
  • 전체 학생을 세워보세요!
  • '여름 해빙' 주소…보유에 집중하기 전에 너무 많은 것을 잃었습니다(먼저 도착해야 함)
• TCSN 내의 성인 학습자 작업 그룹인 WSAC에 감사드립니다.
  • PS 학생의 평균 연령은 성인입니다.