В этой серии блогов освещаются десять политических рекомендаций из нашего последнего отчета «Статья дела»: Политический план по увеличению использования финансовой помощи. Каждую неделю мы сосредоточимся на ключевой стратегии, направленной на увеличение количества завершенных FAFSA/WASFA и получение финансовой помощи.
Пока мы изучаем эти конкретные политические рекомендации, наша команда продолжит отслеживать и сообщать о более широкой законодательной ситуации. Мы будем держать вас в курсе законопроектов, касающихся политики, ориентированной на учащихся, в течение 60-дневной сессии. Для получения обновлений соответствующих счетов в режиме реального времени посетите наш отчет 2024. счетчик счетов.
В целях создания более инклюзивной и структурированной среды для послесреднего образования эта политическая рекомендация предусматривает создание должностей «тренеров успеха» в каждом двухгодичном и четырехлетнем учебном заведении штата. Коучинг успеха, в отличие от традиционного наставничества, предлагает формальный и целенаправленный подход, помогающий студентам пройти через важные аспекты их академического пути, уделяя особое внимание подаче заявок на финансовую помощь и процессам зачисления. Эти тренеры будут иметь сертификат финансовой помощи, который будет играть ключевую роль, помогая студентам ставить и достигать целей, улучшать академические навыки и преодолевать сложности финансовой помощи. Коучинг успеха, подкрепленный надежными исследованиями, предполагает активное взаимодействие, направленное на установление связи со студентами до того, как проблемы станут непреодолимыми.
Политическая рекомендация № 5
Создайте должности тренера по успеху в каждом двухлетнем или четырехлетнем учебном заведении, чтобы помочь студентам подать заявку на получение финансовой помощи и зарегистрироваться.
Коучинг успеха – это более формальный подход, чем наставничество, и предлагает структурированные отношения с «тренером успеха студентов», построенные вокруг конкретных целей. Тренеры могут сыграть решающую роль в сопровождении студентов в процессе подачи заявления на получение финансовой помощи и процесса зачисления, помогая им ставить и достигать целей, а также укрепляя их академические навыки. Коучинг успеха может повысить роль консультантов в оказании помощи учащимся в достижении их образовательных и карьерных целей. Он предполагает активное взаимодействие со студентами с намерением связаться с ними до того, как возникнет ситуация, которую невозможно исправить. Коучинг – это не «рукопожатие» или воспитание детей, а, скорее, активная забота об академической подготовке учащихся; это готовность помочь студентам в изучении услуг и программ для улучшения навыков и повышения академической мотивации. Что касается управления процессами подачи заявок на финансовую помощь, тренеры по успеху должны иметь сертификат финансовой помощи, что предлагается в качестве краткосрочной возможности, и могут прояснить процесс получения финансовой помощи и помочь студентам преодолеть препятствия на этом пути.
Существует мощная исследовательская база, подтверждающая эффективность коучинга успеха, и законодательному органу следует инвестировать в план создания нескольких должностей тренеров успеха, которые будут размещаться в каждом двухгодичном и четырехлетнем высшем учебном заведении штата. WSAC мог бы предоставить тренерам доступ к информации на уровне студентов через существующую систему порталов FAFSA для студентов в регионе их учебного заведения, с помощью которой тренеры могут активно отслеживать подачи заявок FAFSA или WASFA. Тренеры могут связаться со студентами, которые не заполнили заявки на финансовую помощь, и предложить им записаться на прием для получения поддержки. Смелые и устойчивые инвестиции в создание этой профессиональной рабочей силы на уровне штата вышли бы далеко за рамки навигации по процессу оказания финансовой помощи, а также помогли бы решить более сложную динамику формирования чувства принадлежности среди студентов колледжей и университетов.
Пример
В колледже Далласа студентов закрепляют за одним тренером, что позволяет им развивать более значимые отношения с кем-то, кто может помочь им ориентироваться в системе колледжа Далласа, не обращаясь к разным людям. Соотношение учеников и успешных тренеров составляет примерно 350 к одному. Некоторая нагрузка может быть выше или ниже в зависимости от роли тренера по успеху и типа студентов, которых он обслуживает.
На своей последней законодательной сессии штат Индиана выделил 2.5 миллиона долларов на размещение 31 тренера успеха в высших учебных заведениях по всему штату. Тренеры будут сосредоточены в первую очередь на том, чтобы заранее одобренные студенты завершили зачисление, а также на удержание студентов на первом курсе. Позже они сосредоточат внимание на общем удержании студентов, своевременном завершении обучения, досрочном выпуске и даже удержании выпускников, удерживая новых выпускников в Индиане.
Программа ACES — это совместная консультационная программа в Мэриленде между государственными школами округа Монтгомери, колледжем Монтгомери и университетами Шейди-Гроув, которая ориентирована на старшеклассников перед поступлением в школу, связывает их с наставниками и поддерживает их при переходе от двухклассного обучения к четырехлетнему. перенос года через достижение.
