Відданість нашому майбутньому

Платформа Foundation for Tacoma Students викладає комплексний набір політик та інвестицій, які реагують на освітні наслідки COVID-19 та інвестують у майбутнє нашої молоді. Ця платформа має на меті переконатися, що всі учні нашої системи PreK-12 і вищої школи знаходяться на шляху досягнення успіху в школі, кар’єрі та житті.

У найближчій перспективі зосередження на прискоренні навчання у 2022-23 та 2023-24 навчальних роках допоможе нашим учням оговтатися в навчанні від наслідків пандемії COVID-19. Інвестиції на державному рівні для створення великої робочої сили директорів і вчителів, а також надання безкоштовного доступу до поглиблених курсових робіт для всіх учнів допоможуть побудувати систему PreK до 12-го класу, яка забезпечить виняткове навчальне середовище та дасть учням швидкий старт на їхній розмістити плани закінчення середньої школи. Нарешті, безкоштовні шкільні сніданки та обіди задовольнять загальні базові потреби та підтримають загальне здоров’я та благополуччя учнів.

Після 2023 і 2024 років фундаментальні зміни в моделі фінансування шкіл у Вашингтоні стосуватимуться потреби у збільшенні загального фінансування та структури того, як ми збираємо та розподіляємо фінансування, забезпечуючи справжню справедливість у систему. Крім того, гарантування студентам підтримки, необхідної їм для проходження FAFSA або WASFA, а також надання безкоштовного громадського або технічного коледжу, гарантує, що кожен випускник середньої школи буде на шляху до вищої кваліфікації або високооплачуваної роботи.

Ось яку користь учні шостого класу отримають від цієї політики протягом своєї шкільної кар’єри:

Найближчим часом державний і місцевий рівень

Використовуйте федеральні фонди відновлення навчання, щоб інвестувати в ефективні заходи та стратегії для прискорення відновлення навчання.

Через два з половиною роки після пандемії як ніколи очевидно, що збій, викликаний COVID, мав жахливі наслідки для навчання студентів. стан та національний Дані тестування показують тривожне зниження досягнень з математики та читання в період між 2019 і 2022 роками. Зниження були широкими — вплинули на учнів у кожному районі та всіх демографічних групах.

Тоді як на державному рівні Smarter Balanced Assessment показує свідоцтво про академічне одужання між 2020-21 та 2021-22 навчальними роками навчання, втрачене через пандемію, буде нелегко відновити. Якщо є фінансова спроможність, OSPI та шкільні округи повинні працювати разом, щоб дослідити потенціал використання федеральних фондів ESSER для наступних заходів:

Цільове інтенсивне навчання

Міцний корпус дослідження та докази викладає найкращі підходи до цілеспрямованого інтенсивного навчання. Керівники округів і шкіл повинні думати про те, що репетиторство існує в спектрі. Навіть якщо обмеження ресурсів роблять найефективніший варіант інтенсивного репетиторства неможливим, учні все одно отримають багато переваг від використання лише одного чи кількох найефективніших підходів.

Розширений час навчання

Дослідження збільшеного часу навчання показує, що коли доказові методи які максимізують викладання та навчання розгортаються, додатковий навчальний час допомагає студентам наздогнати академічно. Місто Бостон пропонує хороший приклад літньої програми навчання, яка максимізувала кількість навчального часу, доступного студентам.

Покращені системи даних

Ми повинні мати кращу інформацію про те, які види інвестицій працюють, а які неефективні. Щоб полегшити це, ми повинні мати системи даних, щоб відповісти на питання «що працює?» запитання. Приклади корисних інвестицій у дані:

Управління інспектора громадської освіти може повідомляти результати державних іспитів у вигляді стандартних відхилень або втраченого навчального часу. OSPI також може відстежувати та повідомляти про кореляцію між тим, «як» окремі округи витрачають кошти на відшкодування втраченого навчання, і показниками успішності учнів, щоб побачити, чи досягають школи успіхів і для яких дітей.
Округам можна було б надати інструменти для вимірювання втрат у різних підрозділах — наприклад, тижні навчання — які можна було б порівняти з розміром різних заходів.

Більш амбітні підходи

Інвестуйте в подвійну дозу математики, у якій учні отримують додаткові інструкції з математики протягом року. Такий підхід має було показаний мати великий позитивний вплив.
Треба вивчити доцільність введення обов’язкової додаткової школи. У рамках цього вчителі можуть отримувати доплату за додаткові тижні.

Безкоштовні сніданки та обіди для всіх студентів, незалежно від статусу родини.

Безкоштовний сніданок і обід для всіх студентів, незалежно від статусу родини, є недорогою та дуже ефективною політикою. Багато Дослідники показали, що загальне шкільне харчування покращує успішність учнів. Дослідження також показали, що загальне безкоштовне шкільне харчування зменшити ставки призупинення та витрати домогосподарств на продукти, покращують якість харчування вдома та зменшити ціни в продуктових магазинах по всій місцевості.

Дослідження підтверджує доцільність поширення загального безкоштовного шкільного харчування на кожен шкільний округ у Вашингтоні. Це допоможе сім’ям середнього класу, які не мають права на безкоштовне шкільне харчування, і сім’ям із низьким рівнем доходу, які можуть претендувати на безкоштовне шкільне харчування, але не можуть отримати його через громіздкі процеси перевірки доходу. Існує також переконливий аргумент, що загальне безкоштовне шкільне харчування зменшить стигматизацію, дозволивши всім отримувати шкільне харчування на рівних.

Розвивати, підтримувати та утримувати чудових директорів і лідерів шкіл; і інвестувати у високоякісні програми набору, підготовки та утримання викладачів.

На державному та місцевому рівнях ми повинні продовжувати роботу з найму директорів і вчителів у цю професію та створити більш потужну та різноманітну робочу силу для педагогів у Вашингтоні. Зокрема, ми повинні шукати політичних можливостей, які залучать більше кольорових учителів до цієї сфери. Це особливо важливо для шкіл і округів, де обслуговується більший відсоток кольорових учнів, оскільки цим учням вигідно мати вчителів, які поділяють їхню расову приналежність. Зусилля щодо найму слід поєднувати з підтримкою та можливостями навчання керівників шкіл і вчителів, зосереджуючись на кольорових педагогах, щоб уникнути негативних наслідків високої плинності кадрів.

Директори та керівники шкіл впливають на загальну шкільну культуру, і було показано, що задоволеність вчителів керівниками шкіл є ключем до утримання вчителів. Існує багато політичних можливостей на державному рівні, які можуть допомогти розвивати, підтримувати та утримувати чудових шкільних лідерів:

Посилити підготовку директорів і встановити стандарти, щоб допомогти директорам сформувати необхідні навички для покращення результатів для учнів, які історично були недостатньо охопленими.
Створити конкурсна грантова програма у яких шкільні округи з високою потребою отримують фінансування для тестування інноваційних стратегій, зосереджених на розбудові головних каналів, підготовці та підтримці директорів, створенні стимулів для залучення сильних лідерів та інших підходів.
Інвестуйте в професійний розвиток, наставництво та коучинг керівників.
Дослідження показують, що керівники шкіл з більшою ймовірністю наймуть і утримають кольорових учителів. Враховуючи це, політичні зусилля, зосереджені на наборі та утриманні директорів, повинні бути спрямовані на розвиток і підтримку саме кольорових лідерів.

При наймі й утриманні вчителів керівництво штатів має досліджувати способи, як платити вчителям більше за роботу в округах і школах з високою потребою або стимулювати атестацію в предметних областях з високою потребою. Інші можливості політики включають:

Інвестуйте в добре підтримувану програму підготовки до роботи для вчителів-початківців, яка показано бути ефективною стратегією підвищення кваліфікації та утримання вчителів-початківців. Ці програми «вирощуй свій власний» також мають було показаний посилити різноманітність робочої сили та дати можливість округам вирішувати ширші кадрові проблеми.
Пропонуйте постійні можливості для наставництва, підтримки та професійного навчання після перших кількох років кар’єри вчителя.
Створіть конкурентоспроможну грантову програму для шкіл або округів, щоб створити нові можливості для лідерства вчителів у школах, які мають велику потребу, і кольорових вчителів.
На державному рівні ми повинні вивчити політику, яка б допомогла шкільним округам із великими потребами, яким важко залучити сильних вчителів. Державна політика могла б підтримати округи з високою потребою, щоб вони раніше завершили свої бюджети та процеси внутрішнього переміщення та визначали пріоритетність найму в школах з високою потребою перед заповненням інших вакансій.
Здійснювати більш цілісна політика звільнення вчителів які враховують стаж роботи вчителя, а також успішність та інші потреби школи. Це допомогло б запобігти тому, щоб округи та школи з вищим відсотком вчителів-початківців відчували непропорційну плинність учителів у важкі економічні часи.

Інвестуйте в розширений і рівноправний доступ до передових можливостей курсової роботи в середній школі, які надають можливість отримати кредит після закінчення середньої школи.

Ознайомлення студентів із поглибленими курсовими роботами в середній школі може допомогти їм зорієнтуватися у виборі після закінчення школи. Звичайно, один розмір не підходить для всіх, але ці «просунуті курсові роботи» програми надають можливість отримати кредити коледжу під час навчання в середній школі. Доведено, що таке стирання кордонів між середньою школою та вищою освітою має широкі переваги. Сфери для зміни політики включають:

Збільшення фінансування на державному рівні, що гарантує мінімальний рівень доступу для всіх студентів Вашингтона.
Усуньте будь-які фінансові витрати, які студенти та їхні сім’ї повинні нести для участі в поглиблених курсових роботах.
Прийняття додаткових заходів для визначення відповідності учня вимогам, таких як регулярне відвідування середньої школи, демонстрація майже професійного письма, загальне покращення середнього балу з часом або висунення вчителя.
Підтримуйте більше чітких угод між середніми школами та громадськими та технічними коледжами для курсів CTE з двома кредитами.
Продовжуйте налагоджувати координацію та партнерство на державному рівні через державне законодавство або створення форумів, які об’єднують керівників державних установ і місцевих програм.
Інвестуйте в чітко визначені вимоги щодо збору даних і звітності для подвійного доступу та успіху.

Понад найближчим часом на державному та місцевому рівнях

Перегляньте ключові аспекти прототипу вашингтонської моделі фінансування шкіл, щоб фінансувати школи справедливо, виходячи з потреб учнів.

У 2018 році законодавчий орган штату вніс суттєві зміни до фінансування шкіл після рішення Верховного суду штату у справі «МакКлірі» про те, що Вашингтон десятиліттями не виконував свій головний обов’язок щодо повного фінансування базової освіти. Зміни, запроваджені Законодавчими зборами штату, справді призвели до загального збільшення державного фінансування освіти та зробили значний прогрес у вирівнюванні диспропорцій у фінансуванні між шкільними округами. Це був реальний прогрес, але роботу треба продовжувати. На жаль, наша нинішня державна система фінансування все ще структурована таким чином, що зберігає несправедливість фінансування. Ми повинні переписати ключові аспекти наших систем фінансування шкіл, щоб вони відповідали нашим цінностям і цілям для всіх студентів у Вашингтоні.

Є три ключові можливості для побудови більш справедливої політики фінансування школи, які, на нашу думку, слід прийняти:

Перепишіть нашу прототипну модель фінансування школи, щоб вона більше не базувалася на ресурсах, а натомість прийняла зважену формулу, орієнтовану на учнів.

Формула повинна починатися з базової суми, яка змістовно відображає витрати навчає одного учня і є єдиним для всієї країни.

Змініть спосіб задоволення потреб студентів із малозабезпечених сімей, тих, хто вивчає англійську мову, і студентів з обмеженими можливостями.

Сума базової формули повинна мати простий і щедрий коефіцієнт зважування для кожного студента з малозабезпеченої сім’ї, який вивчає англійську мову або має інвалідність.

Стягувати призначений податок на освіту — державний податок на майно, надходження від якого збираються в державний освітній фонд, який використовується для фінансування всіх округів і збереження місцевого розсуду у витратах.

Таке повне об’єднання коштів на освіту на рівні штату розриває зв’язок між сумами фінансування та рівнем добробуту місцевого населення, забезпечуючи акціонерне фінансування без складних систем переказу місцевих доларів між округами.

Повне державне об’єднання доларів на освіту може означати щось інше, ніж рівень витрат, який диктує держава. Натомість рішення щодо витрат районів мають визначати ставку державного податку на освіту, яку сплачують їхні жителі. Наприклад, повинна існувати базова ставка податку на освіту, і кожен район, який буде витрачати відповідно до формули, змушуватиме його жителів платити лише базову ставку до державного фонду освіти. Мешканці округів, які витрачають понад суми, визначені формулою, сплачуватимуть державний податок на освіту, вищий за базову ставку, пропорційно до ступеня, на який рівень витрат перевищує суму, визначену формулою.

Прийміть універсальну політику завершення FAFSA/WASFA з надійною підтримкою консультування та порад.

Вашингтон не самотній у наших викликах з низькими показниками завершення FAFSA та нова політична стратегія щоб вирішити це, потрібно прийняти універсальну політику завершення FAFSA. Це означає, що необхідно заповнити форму FAFSA або WASFA для закінчення середньої школи. Багато штатів зробили цей крок, і перші дані свідчать про ефективне політичне втручання. Луїзіана була першим штатом, який запровадив вимогу про завершення навчання за програмою FAFSA. Вони бачили помітні збільшення у їхніх показниках подання FAFSA, кількості випускників середньої школи та кількості вищих навчальних закладів. Штат також бачив, як історичні розриви в показниках завершення між школами з високим і низьким доходом зникають.

Тим не менш, Недавні дослідження показує, що політика повного завершення FAFSA має супроводжуватися надійною підтримкою студентів, охопленням сімей та координацією з боку держави. Політика, згідно з якою завершення FAFSA або WASFA є обов’язковою вимогою до випуску без інвестування в деталі реалізації та формування гнучкості, буде недостатнім.

Основні політичні міркування включають:

Забезпечити значні державні інвестиції та координацію
Забезпечте чіткий охоплення сімей
Забезпечте простий процес відмови, який надає пріоритет конфіденційності
Підтримуйте студентів, які вивчають англійську мову, та їхні родини
Створіть стимули для шкіл прагнути до високого рівня завершення FAFSA.
Переконайтеся, що учні отримують підтримку шляхом завершення та перевірки.

Створіть розширену програму College Promise Program, яка покриває 100% вартості навчання для всіх студентів, а також витрати, не пов’язані з навчанням, і послуги підтримки для найбільш незахищених студентів.

Програми «College Promise» сприяють доступу студентів до вищої освіти та їх успішності завдяки зниженню вартості навчання в коледжі. Більшість програм Promise досягають цього, покриваючи до 100 відсотків вартості навчання та зборів у вищих навчальних закладах, розташованих у спільноті Promise. Програма Promise на рівні штату або на місцевому рівні може підвищити кількість вищих навчальних закладів і показники закінчення. Але деталі дизайну програми мають велике значення, і програма Promise повинна містити наступні характеристики дизайну, якщо вона має бути надійною інвестицією:

Критерії відповідності мають бути обмежені лише вимогами до проживання та не включати додаткові критерії, такі як середній бал чи відвідуваність.
Структуруйте програму за моделлю першого долара, щоб захистити інші джерела фінансової допомоги на витрати, не пов’язані з навчанням.
На додаток до навчання пропонуйте надійні консультації, послуги підтримки, освітні заходи, стимули або стипендії.

Зміст