មាតិកា
ការប្តេជ្ញាចិត្តទៅកាន់អនាគតរបស់យើង។
វេទិកាមូលនិធិសម្រាប់និស្សិត Tacoma បានដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយ និងការវិនិយោគដ៏ទូលំទូលាយដែលឆ្លើយតបទៅនឹងផលប៉ះពាល់ផ្នែកអប់រំនៃ COVID-19 និងបណ្តាក់ទុនសម្រាប់អនាគតយុវជនរបស់យើង។ វេទិកានេះមានគោលបំណងធានាថាសិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៅទូទាំងប្រព័ន្ធ PreK-12 និងក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់យើងស្ថិតនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យនៅក្នុងសាលា អាជីព និងជីវិត។
ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីនេះ ការផ្តោតលើការបង្កើនល្បឿនសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2022-23 និង 2023-24 នឹងជួយសិស្សរបស់យើងឱ្យងើបឡើងវិញពីការសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃជំងឺរាតត្បាត COVID-19 ។ ការវិនិយោគនៅកម្រិតរដ្ឋ ដើម្បីបង្កើតកម្លាំងការងារដ៏ច្រើនរបស់នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀន និងផ្តល់សិទ្ធិចូលដំណើរការវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ នឹងជួយបង្កើតប្រព័ន្ធ PreK ដល់ថ្នាក់ទី 12 ដែលផ្តល់នូវបរិយាកាសសិក្សាដ៏ពិសេស និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការចាប់ផ្តើមរបស់ពួកគេ ផែនការក្រោយវិទ្យាល័យ។ ជាចុងក្រោយ អាហារពេលព្រឹក និងអាហារថ្ងៃត្រង់របស់សាលាដោយឥតគិតថ្លៃ នឹងផ្តល់សម្រាប់តម្រូវការជាមូលដ្ឋានជាសកល និងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសុខភាព និងសុខុមាលភាពទូទៅរបស់សិស្ស។
លើសពីឆ្នាំ 2023 និងឆ្នាំ 2024 ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានចំពោះគំរូផ្តល់មូលនិធិរបស់សាលារៀនរបស់ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោននឹងដោះស្រាយតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើនមូលនិធិរួម និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបៀបដែលយើងប្រមូល និងចែកចាយមូលនិធិ ដែលនាំមកនូវសមធម៌ពិតប្រាកដទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ លើសពីនេះទៀត ការធានាដល់សិស្សានុសិស្សនូវការគាំទ្រដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ FAFSA ឬ WASFA បូករួមទាំងការផ្តល់សហគមន៍ដោយឥតគិតថ្លៃ ឬមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស ធានាថារាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនឹងស្ថិតនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការបញ្ជាក់អត្តសញ្ញាណក្រោយមធ្យមសិក្សា ឬការងារដែលមានប្រាក់ឈ្នួលល្អ។
នេះជារបៀបដែលសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមួយ aa នឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីគោលនយោបាយទាំងនេះតាមរយៈវគ្គនៃអាជីពសាលារបស់ពួកគេ៖
នៅជិតលក្ខខណ្ឌរដ្ឋ និងកម្រិតមូលដ្ឋាន
ប្រើប្រាស់មូលនិធិស្តារការបាត់បង់ការរៀនសូត្ររបស់សហព័ន្ធ ដើម្បីវិនិយោគក្នុងអន្តរាគមន៍ និងយុទ្ធសាស្ត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីពន្លឿនការងើបឡើងវិញនៃការសិក្សា។
ពីរឆ្នាំកន្លះបន្ទាប់ពីជំងឺរាតត្បាតរាតត្បាត វាកាន់តែច្បាស់ជាងពេលណាៗទាំងអស់ដែលការរំខានរបស់កូវីដមានការដាក់ទណ្ឌកម្មដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ រដ្ឋ និង ជាតិ ទិន្នន័យសាកល្បងបង្ហាញពីការថយចុះនៃសមិទ្ធិផលនៃការអាន និងគណិតវិទ្យាដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៅចន្លោះឆ្នាំ 2019 ដល់ឆ្នាំ 2022។ ការធ្លាក់ចុះនេះគឺផ្អែកយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលប៉ះពាល់ដល់សិស្សនៅគ្រប់ស្រុក និងគ្រប់ក្រុមប្រជាសាស្រ្តទាំងអស់។
ខណៈពេលដែលការវាយតម្លៃតុល្យភាពឆ្លាតវៃកម្រិតរដ្ឋបង្ហាញ ភស្តុតាងនៃការងើបឡើងវិញនៃការសិក្សា រវាងឆ្នាំសិក្សា 2020-21 និង 2021-22 ការរៀនសូត្រដែលបាត់បង់ដោយសារជំងឺរាតត្បាតនឹងមិនត្រូវបានស្តារឡើងវិញដោយងាយស្រួលនោះទេ។ នៅកន្លែងដែលសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុមាន OSPI និងសាលាស្រុកគួរតែធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីស្វែងរកសក្តានុពលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់មូលនិធិ ESSER សហព័ន្ធសម្រាប់អន្តរាគមន៍ដូចខាងក្រោម៖
ការបង្រៀនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងគោលដៅ
រាងកាយដ៏រឹងមាំនៃ ការស្រាវជ្រាវ និង ភ័ស្តុតាង ដាក់ចេញនូវវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្រៀនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងគោលដៅ។ ថ្នាក់ដឹកនាំស្រុក និងសាលាគួរគិតអំពីការបង្រៀនដែលមានស្រាប់នៅលើវិសាលគម។ ទោះបីជាឧបសគ្គធនធានធ្វើឱ្យកំណែដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការបង្រៀនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងមិនអាចធ្វើទៅបានក៏ដោយ វានៅតែមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់សិស្សក្នុងការបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយ ឬពីរបី។
ពង្រីកពេលវេលាសិក្សា
ការស្រាវជ្រាវលើការពង្រីកពេលវេលាសិក្សាបង្ហាញថាពេលណា វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើភស្តុតាង ដែលពង្រីកការបង្រៀន និងការរៀនត្រូវបានប្រើប្រាស់ ពេលវេលាបង្រៀនបន្ថែមជួយសិស្សឱ្យចាប់ការសិក្សា។ ទីក្រុងបូស្តុន ផ្តល់កន្លែងល្អ។ ឧទាហរណ៍ នៃកម្មវិធីសិក្សារដូវក្តៅដែលបង្កើនចំនួនម៉ោងបង្រៀនដែលមានសម្រាប់សិស្ស។
ប្រព័ន្ធទិន្នន័យប្រសើរឡើង
យើងគួរតែមានព័ត៌មានប្រសើរជាងមុនអំពីប្រភេទនៃការវិនិយោគដែលកំពុងដំណើរការ និងដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីសម្រួលដល់បញ្ហានេះ យើងគួរតែមានប្រព័ន្ធទិន្នន័យដើម្បីឆ្លើយថា "តើដំណើរការអ្វី?" សំណួរ។ ឧទាហរណ៍នៃការវិនិយោគទិន្នន័យដ៏មានតម្លៃរួមមាន:
- ការិយាល័យអគ្គនាយកនៃការណែនាំសាធារណៈអាចរាយការណ៍ពីពិន្ទុតេស្តរដ្ឋទាក់ទងនឹងគម្លាតស្តង់ដារ ឬបាត់បង់ពេលវេលាបង្រៀន។ OSPI ក៏អាចតាមដាន និងរាយការណ៍អំពីការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាង "របៀបដែល" ស្រុកនីមួយៗចំណាយប្រាក់ដើម្បីស្តារការបាត់បង់ការរៀនសូត្រ និងវិធានការនៃការអនុវត្តរបស់សិស្ស ដើម្បីមើលថាតើសាលារៀនកំពុងរកប្រាក់ចំណេញ និងសម្រាប់ក្មេងណា។
- ស្រុកអាចត្រូវបានផ្តល់ឧបករណ៍សម្រាប់វាស់ស្ទង់ការខាតបង់នៅក្នុងអង្គភាពផ្សេងៗ ដូចជាសប្តាហ៍នៃការណែនាំ - ដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងទំហំនៃអន្តរាគមន៍ផ្សេងៗគ្នា។
វិធីសាស្រ្តមហិច្ឆតាច្រើនទៀត
អាហារពេលព្រឹក និងអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាពប្រាក់ចំណូលគ្រួសារ។
អាហារពេលព្រឹក និងអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាពប្រាក់ចំណូលក្នុងគ្រួសារ គឺជាគោលការណ៍ដែលមានតម្លៃទាប និងមានឥទ្ធិពលខ្ពស់។ មនុស្សជាច្រើន អ្នកស្រាវជ្រាវ បានបង្ហាញថាអាហារសាលាជាសកលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវដំណើរការសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្ស។ ការស្រាវជ្រាវក៏បានបង្ហាញផងដែរថា អាហារសាលាដោយឥតគិតថ្លៃ កាត់បន្ថយ អត្រាផ្អាក និងការចំណាយគ្រួសារលើគ្រឿងទេស កែលម្អគុណភាពអាហារនៅផ្ទះ និង កាត់បន្ថយ តម្លៃហាងលក់គ្រឿងទេសទូទាំងតំបន់។
ការស្រាវជ្រាវបានជំរុញករណីសម្រាប់ពង្រីកអាហារសាលាដោយឥតគិតថ្លៃដល់គ្រប់សង្កាត់សាលារៀនក្នុងទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន។ នេះនឹងជួយគ្រួសារវណ្ណៈកណ្តាលមិនមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍អាហារសាលាដោយឥតគិតថ្លៃ និងជួយគ្រួសារដែលមានចំណូលទាបដែលអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អាហារសាលាដោយឥតគិតថ្លៃ ប៉ុន្តែខកខានដោយសារតែដំណើរការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រាក់ចំណូលដ៏លំបាក។ វាក៏មានអំណះអំណាងដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយដែលថាអាហារសាលាឥតគិតថ្លៃជាសកលនឹងកាត់បន្ថយការមាក់ងាយដោយអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាទទួលបានអាហារនៅសាលាស្មើៗគ្នា។
អភិវឌ្ឍ គាំទ្រ និងរក្សានាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំដ៏អស្ចារ្យ។ និងបណ្តាក់ទុនលើកម្មវិធីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ការរៀបចំ និងរក្សាគុណភាពខ្ពស់។
នៅថ្នាក់រដ្ឋ និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន យើងគួរតែបន្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីជ្រើសរើសនាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនចូលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតកម្លាំងការងារអ្នកអប់រំដ៏រឹងមាំ និងចម្រុះនៅក្នុងទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន។ ជាពិសេស យើងគួរតែបន្តស្វែងរកឱកាសគោលនយោបាយដែលនឹងនាំគ្រូបង្រៀនពណ៌សម្បុរកាន់តែច្រើនទៅក្នុងវិស័យនេះ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សាលារៀន និងស្រុកដែលបម្រើដល់ភាគរយខ្ពស់នៃសិស្សដែលមានពណ៌សម្បុរ ដោយសារសិស្សទាំងនេះទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការមានគ្រូដែលចែករំលែកអត្តសញ្ញាណជាតិសាសន៍របស់ពួកគេ។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជ្រើសរើសបុគ្គលិកគួរតែរួមបញ្ចូលជាមួយការគាំទ្រ និងឱកាសសិក្សាសម្រាប់អ្នកដឹកនាំសាលា និងគ្រូបង្រៀន ដោយផ្តោតលើអ្នកអប់រំពណ៌ ដើម្បីជួយជៀសវាងផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃអត្រាចំណូលខ្ពស់។
នាយកសាលា និងអ្នកដឹកនាំសាលាមានឥទ្ធិពលលើវប្បធម៌សាលាទាំងមូល ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញថាការពេញចិត្តរបស់គ្រូចំពោះអ្នកដឹកនាំសាលាគឺជាគន្លឹះក្នុងការរក្សាគ្រូ។ មានឱកាសគោលនយោបាយជាច្រើននៅកម្រិតរដ្ឋ ដែលអាចជួយអភិវឌ្ឍ គាំទ្រ និងរក្សាអ្នកដឹកនាំសាលាដ៏អស្ចារ្យ៖
- ពង្រឹងការរៀបចំនាយកសាលា និងកំណត់ស្តង់ដារ ដើម្បីជួយនាយកសាលាបង្កើតជំនាញចាំបាច់ ដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានបម្រើក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។
- បង្កើត កម្មវិធីផ្តល់ជំនួយប្រកួតប្រជែង ដែលក្នុងនោះសាលារៀនដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ទទួលបានមូលនិធិដើម្បីសាកល្បងយុទ្ធសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដែលផ្តោតលើការកសាងបំពង់បង្ហូរប្រេងសំខាន់ៗ ការរៀបចំ និងគាំទ្រនាយកសាលា បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីជ្រើសរើសអ្នកដឹកនាំខ្លាំង និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។
- វិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈចម្បង ការណែនាំ និងការបង្វឹកប្រតិបត្តិ។
- ការស្រាវជ្រាវ អ្នកដឹកនាំសាលាដែលមានពណ៌ទំនងជាជ្រើសរើស និងរក្សាគ្រូពណ៌។ ដោយមើលឃើញពីចំណុចនេះ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគោលនយោបាយផ្តោតលើការជ្រើសរើស និងរក្សាទុកជាចម្បង គួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងគាំទ្រមេដឹកនាំនៃពណ៌ជាពិសេស។
នៅពេលជ្រើសរើស និងរក្សាទុកគ្រូបង្រៀន អ្នកដឹកនាំរដ្ឋគួរតែស៊ើបអង្កេតវិធីបង់ប្រាក់ឱ្យគ្រូបង្រៀនបន្ថែមទៀត ដើម្បីធ្វើការនៅតាមស្រុក និងសាលារៀនដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ ឬដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការទទួលស្គាល់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមានតម្រូវការខ្ពស់។ ឱកាសគោលនយោបាយផ្សេងទៀតរួមមាន:
- វិនិយោគនៅក្នុងកម្មវិធីបុរេសេវាកម្មដែលគាំទ្រយ៉ាងល្អសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើម ត្រូវបានបង្ហាញ ដើម្បីជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការកែលម្អជំនាញ និងការរក្សាគ្រូដំបូង។ កម្មវិធី "រីកលូតលាស់ដោយខ្លួនឯង" ទាំងនេះក៏មានផងដែរ។ បាន បានបង្ហាញ ដើម្បីពង្រឹងភាពចម្រុះនៃកម្លាំងពលកម្ម និងធ្វើឱ្យស្រុកនានាអាចដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមរបស់បុគ្គលិកកាន់តែទូលំទូលាយ។
- ផ្តល់ឱកាសបន្តសម្រាប់ការបង្ហាត់បង្រៀន ការគាំទ្រ និងការរៀនសូត្រប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈលើសពីប៉ុន្មានឆ្នាំដំបូងនៃអាជីពគ្រូបង្រៀន។
- បង្កើតកម្មវិធីផ្តល់ជំនួយប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សាលារៀន ឬស្រុកដើម្បីបង្កើតឱកាសថ្មីសម្រាប់ការដឹកនាំគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ និងគ្រូបង្រៀនពណ៌។
- នៅកម្រិតរដ្ឋ យើងគួរតែស្វែងយល់ពីគោលនយោបាយដែលនឹងជួយដល់សាលារៀនដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ដែលតស៊ូដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនខ្លាំង។ គោលនយោបាយរបស់រដ្ឋអាចគាំទ្រស្រុកដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ក្នុងការបញ្ចប់ថវិកា និងដំណើរការផ្ទេរផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេមុននេះ ហើយផ្តល់អាទិភាពលើការជួលនៅក្នុងសាលាដែលមានតម្រូវការខ្ពស់ មុនពេលបំពេញការងារទំនេរផ្សេងទៀត។
- អនុវត្ត គោលនយោបាយបញ្ឈប់គ្រូបង្រៀនកាន់តែទូលំទូលាយ ដែលគិតគូរដល់អតីតភាពគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការអនុវត្ត និងតម្រូវការជាក់លាក់របស់សាលាផ្សេងទៀត។ នេះនឹងជួយការពារសង្កាត់ និងសាលារៀនដែលមានភាគរយខ្ពស់នៃគ្រូថ្មីថ្មោង ដែលជួបប្រទះការបង្រ្កាបគ្រូបង្រៀនមិនសមាមាត្រក្នុងគ្រាសេដ្ឋកិច្ចលំបាក។
វិនិយោគលើការពង្រីក និងសមភាពក្នុងការទទួលបានឱកាសការងារកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងវិទ្យាល័យ ដែលផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានឥណទានក្រោយមធ្យមសិក្សា។
ការណែនាំសិស្សឱ្យធ្វើវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់នៅវិទ្យាល័យអាចជួយពួកគេស្វែងរកជម្រើសបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ ជាការពិតណាស់ ទំហំមួយមិនសមនឹងទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែ "វគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់" ទាំងនេះ MMCC ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានក្រេឌីតនៅមហាវិទ្យាល័យខណៈពេលដែលនៅវិទ្យាល័យ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃព្រំដែនរវាងវិទ្យាល័យ និងការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញថាមានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ។ តំបន់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយរួមមាន:
- ការបង្កើនមូលនិធិនៅកម្រិតរដ្ឋដែលធានានូវកម្រិតអប្បបរមានៃការចូលប្រើសម្រាប់និស្សិត Washington ទាំងអស់។
- ដកចេញរាល់ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុដែលសិស្ស និងគ្រួសាររបស់ពួកគេត្រូវទទួល ដើម្បីចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។
- ការអនុម័តវិធានការបន្ថែមដើម្បីកំណត់សិទ្ធិរបស់សិស្ស ដូចជាការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យជាទៀងទាត់ ការបង្ហាញការសរសេរជិតស្ទាត់ជំនាញ ការកែលម្អ GPA សរុបតាមពេលវេលា ឬការតែងតាំងពីគ្រូបង្រៀន។
- បង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងច្បាស់លាស់បន្ថែមទៀតរវាងវិទ្យាល័យ និងសហគមន៍ និងមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសសម្រាប់វគ្គសិក្សា CTE ឥណទានពីរ។
- បន្តកសាងការសម្របសម្រួល និងភាពជាដៃគូនៅថ្នាក់រដ្ឋ តាមរយៈច្បាប់រដ្ឋ ឬការបង្កើតវេទិកាដែលប្រមូលផ្តុំមេដឹកនាំមកពីស្ថាប័នរដ្ឋ និងកម្មវិធីក្នុងស្រុក។
- វិនិយោគលើការប្រមូលទិន្នន័យ និងតម្រូវការរាយការណ៍សម្រាប់ការចូលរៀនពីរដង និងជោគជ័យដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។
លើសពីរដ្ឋរយៈពេលជិត និងកម្រិតមូលដ្ឋាន
ពិនិត្យឡើងវិញនូវទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃគំរូផ្តល់មូលនិធិសាលារៀនគំរូរបស់វ៉ាស៊ីនតោន ដើម្បីផ្តល់មូលនិធិដល់សាលារៀនដោយសមធម៌ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។
នៅឆ្នាំ 2018 សភានីតិបញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ចំពោះរបៀបដែលសាលារៀនត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយធ្វើតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់តុលាការកំពូលរបស់រដ្ឋនៅក្នុងករណី "McCleary" ដែលទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនមិនបានបំពេញកាតព្វកិច្ចសំខាន់របស់ខ្លួនអស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍ក្នុងការផ្តល់មូលនិធិពេញលេញសម្រាប់ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានអនុវត្តដោយស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋបានបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងជារួមនៅក្នុងការផ្តល់មូលនិធិរបស់រដ្ឋដល់ការអប់រំ និងបានធ្វើឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសំខាន់ឆ្ពោះទៅរកការកម្រិតភាពខុសគ្នានៃមូលនិធិរវាងសាលារៀន។ នេះជាការរីកចម្រើនពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែការងារគួរតែបន្ត។ ជាអកុសល ប្រព័ន្ធផ្តល់មូលនិធិរបស់រដ្ឋបច្ចុប្បន្នរបស់យើងនៅតែត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបមួយដែលបន្តធ្វើឱ្យមានវិសមភាពមូលនិធិ។ យើងគួរតែសរសេរឡើងវិញនូវទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធផ្តល់មូលនិធិរបស់សាលារបស់យើង ដើម្បីធានាថាពួកគេស្របនឹងតម្លៃ និងគោលដៅរបស់យើងសម្រាប់សិស្ស Washington ទាំងអស់។
មានឱកាសសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់ការកសាងគោលនយោបាយផ្តល់មូលនិធិសាលារៀនប្រកបដោយសមធម៌បន្ថែមទៀត ដែលយើងជឿថាគួរតែត្រូវបានអនុម័ត៖
សរសេរឡើងវិញនូវគំរូមូលនិធិរបស់សាលាគំរូរបស់យើង ដើម្បីលែងផ្អែកលើធនធាន ហើយជំនួសមកវិញនូវរូបមន្តដែលមានទម្ងន់ និងផ្អែកលើសិស្ស។
រូបមន្តគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំនួនមូលដ្ឋានដែលមានន័យឆ្លុះបញ្ចាំងពីការចំណាយ ការអប់រំសិស្សតែម្នាក់ និងមានលក្ខណៈឯកសណ្ឋានទូទាំងរដ្ឋ។
ផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលយើងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស និងសិស្សពិការ។
បរិមាណរូបមន្តមូលដ្ឋានគួរតែមានទម្ងន់សាមញ្ញ និងសប្បុរសដែលត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូបដែលមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស ឬមានពិការភាព។
យកពន្ធអប់រំដែលបានកំណត់—ជាពន្ធលើអចលនទ្រព្យរបស់រដ្ឋ ដែលប្រាក់ចំណូលត្រូវបានប្រមូលក្នុងមូលនិធិអប់រំរដ្ឋ ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្តល់មូលនិធិដល់គ្រប់ស្រុក និងរក្សាការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងមូលដ្ឋានក្នុងការចំណាយ។
ការប្រមូលផ្តុំប្រាក់ដុល្លារអប់រំពេញលេញនេះនៅកម្រិតរដ្ឋកាត់បន្ថយទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណមូលនិធិ និងកម្រិតទ្រព្យសម្បត្តិក្នុងស្រុក ការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់សមធម៌ដោយគ្មានប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញសម្រាប់ផ្ទេរប្រាក់ដុល្លារក្នុងស្រុករវាងស្រុក។
ការរួមបញ្ចូលរដ្ឋពេញលេញនៃប្រាក់ដុល្លារសម្រាប់ការអប់រំអាចមានន័យថាជាអ្វីមួយក្រៅពីកម្រិតចំណាយដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការសម្រេចចិត្តលើការចំណាយរបស់ស្រុកគួរតែកំណត់អត្រាពន្ធលើការអប់រំរបស់រដ្ឋដែលបង់ដោយអ្នកស្រុករបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ គួរតែមានអត្រាពន្ធលើការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ហើយរាល់ការចំណាយតាមមណ្ឌលទៅតាមចំនួនរូបមន្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យប្រជាពលរដ្ឋរបស់ខ្លួនបង់តែអត្រាមូលដ្ឋានទៅក្នុងមូលនិធិអប់រំរបស់រដ្ឋប៉ុណ្ណោះ។ ស្រុកដែលចំណាយលើសពីចំនួនរូបមន្តរបស់ពួកគេនឹងឃើញអ្នកស្រុករបស់ពួកគេបង់ពន្ធអប់រំរដ្ឋខ្ពស់ជាងអត្រាមូលដ្ឋានសមាមាត្រទៅនឹងកម្រិតដែលកម្រិតនៃការចំណាយលើសពីចំនួនរូបមន្ត។
អនុម័តគោលការណ៍បញ្ចប់ FAFSA/WASFA ជាសកលជាមួយនឹងការផ្តល់ប្រឹក្សា និងការផ្តល់ប្រឹក្សាដ៏រឹងមាំ។
ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនមិនមែនតែម្នាក់ឯងទេនៅក្នុងបញ្ហាប្រឈមរបស់យើងជាមួយនឹងអត្រាបញ្ចប់ FAFSA ទាប និងមួយ។ យុទ្ធសាស្ត្រគោលនយោបាយដែលកំពុងរីកចម្រើន ដើម្បីដោះស្រាយនេះគឺដើម្បីអនុម័តគោលការណ៍បញ្ចប់ FAFSA ជាសកល។ នេះមានន័យថាការបញ្ចប់ FAFSA ឬ WASFA បង្កើតជាតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ រដ្ឋជាច្រើន បានចាត់វិធានការនេះ ហើយភស្តុតាងដំបូងបង្ហាញថា វាគឺជាអន្តរាគមន៍គោលនយោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ រដ្ឋ Louisiana គឺជារដ្ឋដំបូងគេដែលអនុវត្តតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ FAFSA ។ ពួកគេបានឃើញ ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ នៅក្នុងអត្រានៃការដាក់ពាក្យ FAFSA របស់ពួកគេ លេខបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្រោយមធ្យមសិក្សា។ រដ្ឋក៏បានមើលឃើញផងដែរនូវគម្លាតជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សារវាងសាលារៀនដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ និងប្រាក់ចំណូលទាបហួតហែង។
ទោះជាយ៉ាងណា, ការស្រាវជ្រាវថ្មីៗ។ បង្ហាញថាការគាំទ្រសិស្សដ៏រឹងមាំ ការផ្សព្វផ្សាយពីគ្រួសារ និងការសម្របសម្រួលរបស់រដ្ឋត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយគោលនយោបាយនៃការបញ្ចប់ FAFSA ជាសកល។ គោលនយោបាយដែលធ្វើឱ្យ FAFSA ឬ WASFA បញ្ចប់តម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សាដោយមិនចាំបាច់វិនិយោគលើព័ត៌មានលម្អិតនៃការអនុវត្ត និងភាពបត់បែននៃការកសាងនឹងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។
ការពិចារណាគោលនយោបាយសំខាន់ៗរួមមាន:
- ផ្តល់ការវិនិយោគ និងសម្របសម្រួលរដ្ឋយ៉ាងច្រើន
- ផ្តល់ការផ្សព្វផ្សាយច្បាស់លាស់ដល់គ្រួសារ
- ផ្តល់នូវដំណើរការជ្រើសរើសមិនចេញដ៏សាមញ្ញដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ភាពឯកជន
- គាំទ្រសិស្សភាសាអង់គ្លេស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។
- បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីខិតខំដើម្បីទទួលបានអត្រាបញ្ចប់ FAFSA ដ៏រឹងមាំ។
- ត្រូវប្រាកដថាសិស្សត្រូវបានគាំទ្រតាមរយៈការបញ្ចប់ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។
បង្កើតកម្មវិធីសន្យាមហាវិទ្យាល័យដែលគ្របដណ្តប់ 100% នៃថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ បូករួមទាំងការចំណាយមិនមែនសិក្សា និងសេវាកម្មគាំទ្រសម្រាប់សិស្សដែលជួបការលំបាកបំផុត។
កម្មវិធី College Promise លើកកម្ពស់ការចូលរៀនរបស់សិស្ស និងភាពជោគជ័យក្នុងការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា ដោយកាត់បន្ថយថ្លៃដើមមហាវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធី Promise ភាគច្រើនធ្វើដូចនេះដោយគ្របដណ្តប់រហូតដល់ 100 ភាគរយនៃថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃសិក្សានៅស្ថាប័នក្រោយមធ្យមសិក្សា ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងសហគមន៍ Promise ។ កម្មវិធីសន្យា ទាំងនៅថ្នាក់រដ្ឋ ឬថ្នាក់មូលដ្ឋាន មានសក្តានុពលក្នុងការជំរុញការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្រោយមធ្យមសិក្សា និងអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា។ ប៉ុន្តែព័ត៌មានលម្អិតនៃការរចនាកម្មវិធីមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយកម្មវិធី Promise គួរតែរួមបញ្ចូលនូវលក្ខណៈនៃការរចនាខាងក្រោម ប្រសិនបើវាជាការវិនិយោគដ៏រឹងមាំ៖
- លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសិទ្ធិទទួលបានគួរតែត្រូវបានកំណត់ចំពោះតែតម្រូវការស្នាក់នៅប៉ុណ្ណោះ និងមិនរួមបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែមដូចជា GPA ឬការចូលរួម។
- រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីដោយប្រើគំរូប្រាក់ដុល្លារដំបូងដើម្បីការពារប្រភពជំនួយហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងទៀតសម្រាប់ការចំណាយមិនមែនសិក្សា។
- បន្ថែមពីលើថ្លៃសិក្សា ផ្តល់ការប្រឹក្សាដ៏រឹងមាំ សេវាកម្មគាំទ្រ អន្តរាគមន៍អប់រំ ការលើកទឹកចិត្ត ឬប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។
