تمثل شبكات العمل التعاوني الخاصة بنا قلب وروح حركة خريجي تاكوما. يجتمع أكثر من 120 شريكًا كل شهر لمناقشة استراتيجيات دعم طلاب تاكوما، بما في ذلك توجيه الموارد مثل الغذاء والتكنولوجيا والكتب والإرشاد والمساعدات المالية والتطوير المهني والمزيد. إن قدرة شركائنا المذهلين على مواصلة دعم الطلاب بهذه الطريقة في ظل التحديات غير المسبوقة التي يمثلها الوباء والاضطرابات العنصرية المستمرة والمرتفعة تتحدث عن قوة العمل الجماعي ومجتمع خريجي تاكوما.
من أجل مواجهة هذه التحديات والتطلع إلى المستقبل معًا، استضافت مؤسسة طلاب تاكوما اجتماع All-CAN (شبكة العمل التعاوني) في 2 ديسمبر 2020. اجتمع ما يقرب من 100 شريك وصديق لحركة خريجي تاكوما معًا لمناقشة ما يمكن وينبغي أن يبدو مستقبل عملنا معًا. وتضمنت المواضيع والمواضيع الرئيسية إعادة التركيز على هدف عام 2030 المتعلق بمسارات ما بعد المرحلة الثانوية والدخول إلى القوى العاملة، والممارسات العنصرية العادلة، وتبادل البيانات والمساءلة، والمواءمة بين القطاعات، وكيفية الحفاظ على التقدم الذي أحرزناه حتى الآن، من المهد إلى حياة مهنية.
استمع شركاء خريجي تاكوما أيضًا إلى لجنة من قادة المجتمع، الذين يمثلون أنظمة متعددة على مستوى المجتمع، فيما يتعلق بالشكل الذي تبدو عليه المواءمة والمساءلة بالنسبة لهم ولمؤسساتهم في خدمة حركة خريجي تاكوما بشكل عام.
شاهد ملخصًا لاجتماع All-CAN لعام 2020، بالإضافة إلى بعض أبرز الملاحظات التي جمعها المشرفون خلال كل جلسة فرعية أدناه:
كيف يبدو النجاح؟
- يتم القضاء على فجوة الفرص بين طلاب BIPOC والطلاب البيض. أننا نرى حقًا تحقيق المساواة العرقية
- الانتقال إلى العمل يبدو وكأنه الخطوة الكبيرة التالية. التدريبات والتعلم والنمو الشخصي، نحتاج إلى البناء على ذلك والانتقال إلى العمل بشكل عاجل
- وضع السياسات والالتزام بالسياسات التي تهدف إلى تفكيك عدم المساواة والحواجز العنصرية
- من المهم أن يحدث النمو والوعي بين الموظفين والقادة والمهنيين، وكذلك بين الطلاب. يجب على البالغين معالجة هذه المواضيع مع الشباب
- يمر الأشخاص والمنظمات بمراحل عندما يتعلق الأمر بالتعرف على عدم المساواة العرقية والعنصرية الهيكلية. يجب أن يشمل النجاح الأشخاص ذوي الهويات المميزة الذين يستجوبون أنفسهم وأقرانهم. يجب أن تكون مساءلة الأشخاص ذوي السلطة والامتياز جزءًا من النجاح
ما هي الأمثلة على الأساليب الجيدة التي يمكن اعتمادها و/أو تكييفها؟
- عندما يكون لديك منظمة/مؤسسة أو عمل تجاري متنوع، فسوف تقوم بإنشاء حلقة حميدة حيث تكون أكثر قدرة على الوصول إلى مجموعات سكانية أكثر تنوعًا، ويشعر الأشخاص من جميع الخلفيات بالراحة في مؤسستك وفي برامجك
- يعد التدريب والتعلم في مجال مكافحة العنصرية أمرًا مهمًا لأفراد BIPOC أيضًا. هناك قضايا العنصرية الداخلية التي يمكن تفكيكها والتراجع عنها. تعد تسمية معايير التفوق الأبيض والدعوة إليها أمرًا بالغ الأهمية، ويمكن أن يحدث أن يدعم أفراد BIPOC هذه المعايير في مؤسساتهم
هناك صدمة تأتي من التواجد والعمل في مؤسسة عنصرية. ماذا يعني إنشاء أنظمة تدعم أفراد BIPOC للتراجع عن العنصرية الموجودة داخل المؤسسات والمنظمات؟ كيف يمكننا أن نفعل أشياء لرعاية مجتمعات BIPOC في نظام أبيض؟
-
- من المهم خلق مساحات للأشخاص البيض للقيام بعملهم الخاص. ومن المهم أيضًا إنشاء مساحات BIPOC حتى يتمكنوا من دعم بعضهم البعض والعمل من خلال العقبات التي يواجهونها. إنها "كلاهما و."
- من المهم بالنسبة للأشخاص البيض ألا ينظروا إلى أشخاص BIPOC للقيام بالرفع الثقيل
- ويجب وضع الموارد المالية وراء العمل. ميزانيتك هي انعكاس لما تقدره. (التدريب، الاستشاريون، التقييم، الخ). ويجب مطالبة القيادة والممولين بتوجيه الأموال لهذا العمل. يبدو أن هناك الكثير من الكلام الشفهي من الممولين والقادة، لكن الاستثمار المالي الفعلي متأخر
- من الأهمية بمكان أن يتم توجيه الموارد (الأموال) إلى المنظمات التي تقودها BIPOC والمضمنة
- إذا لم تكن تشعر بعدم الارتياح، فأنت لا تقوم بالعمل (ذو صلة بالأشخاص البيض بشكل خاص)
كيف تقترب منظماتكم من المواءمة بين القطاعات؟
- محاولة معرفة كيفية العمل مع أصحاب العمل منذ البداية لضمان عمل النظام، والتساؤل: كيف يمكننا إنشاء أنظمة تفاعلية مع أصحاب العمل وإدراج مدخلات صاحب العمل في تصميم المناهج الدراسية؟
- نريد إنشاء مجلس استشاري لأصحاب العمل. هناك الكثير من الطلبات المقدمة إلى أصحاب العمل ويمكننا أن نكون فعالين في دور الحصول على المعلومات من أصحاب العمل
هل هناك أمثلة محددة لكيفية انخراطك أنت/مؤسستك في هذا العمل؟
- عقد نادي الأولاد والبنات شراكة مع UWT (Husky Futures) لاستضافة لجنة من طلاب الجامعات من الجيل الأول والمهنيين المهنيين لتسليط الضوء على المسار للطلاب والتحديات على طريق النجاح، بالإضافة إلى شبكات الدعم المتوفرة في الحرم الجامعي.
- يعمل معهد فيليب راندولف مع نادي Boys and Girls Club للمتخصصين للحضور والتحدث عن الخيارات المهنية المختلفة المعتمدة وكيف يبدو النجاح.
- تتضمن درجات التغيير تدريبًا داخليًا من SEED، وهو تدريب صيفي مدفوع الأجر للطلاب الملتحقين بالكلية المحلية أو خريجي مدرسة تاكوما العامة. ستعمل النسخة التالية من البرنامج على إعداد طلاب الجيل الأول لإجراء المقابلات والتوقعات والعمل مع أصحاب العمل لفهم البيئة الترحيبية للموظفين.
- لدى هيئة الإسكان في تاكوما شراكات مع كلية مجتمع تاكوما وجامعة ويسكونسن لدعم الطلاب الذين يواجهون مشكلات الإسكان التي تمنعهم من البقاء مسجلين. تم تشييد مبنى سكني لدعم حصول الطلاب المسجلين على السكن بإيجار مخفض للطلاب المتضررين.
كيف يبدو النجاح؟
- يفهم الشركاء كيفية جمع البيانات ويثقون في دقة هذه الأنظمة.
- مهم بشكل خاص عند جمع البيانات من الشركاء الذين ليس لديهم بنية تحتية قوية للبيانات - توفير الدعم والتدريب لضمان موثوقية البيانات
- المشاركة المناسبة التي تحمي الطلاب والمنظمات، والتأكد من وجود الاتفاقيات
- التأكد من الوصول المناسب للمستخدمين المناسبين (ليس أكثر من اللازم، وليس أقل من اللازم)
- سهولة الوصول إلى البيانات – وجود البيانات في مكان يسهل على المؤسسات الوصول إليه ويمكن استخدامها لأغراضها
- من المهم أن تكون الثقافة عاكسة ومشتركة دون الشعور بالخجل. ثقافة البيانات الآمنة مهمة
ما الذي نجح؟ ما لم يحدث؟ ما الذي لم نحاول بعد؟
- لقد قمنا بفعاليات يشارك فيها الطلاب، لكننا لا نتابعها؛ الحاجة إلى القيام بالمزيد من العمل الجماعي للطلاب؛ من شأنه أن يساعد في التركيز على خطط أكثر تحديدًا وفردية من الحجم الواحد الذي يناسب الجميع
- الحاجة إلى المرونة بشأن البيانات ذات الصلة في هذا السياق الوبائي. تعتبر عمليات مسح المناظر الطبيعية مهمة
عندما تفكر في توفير الموارد المستهدفة، ما الذي يتبادر إلى ذهنك عند الالتحاق بمرحلة ما بعد المرحلة الثانوية وإكمالها؟
- إن العالمية المستهدفة هي طريقة أخرى للحديث عن الموارد المستهدفة.
- طريقة أخرى لتفعيل العدالة.
- إن مقابلة الطلاب أينما كانوا ومعرفة احتياجاتهم كوحدة وشخص - يمكن أن تختلف بقدر ما ستكون هناك حاجة إلى الموارد - على سبيل المثال: الرعاية النهارية، والسكن، وما إلى ذلك. يجب أن نكون حريصين على عدم إغلاق الباب في وجه أولئك الذين لا نعرف أنه يمكن أن يكون ناجحًا تقليديًا. من خلال معرفة طلابنا، في إعدادات K12 التقليدية، يمكننا المساعدة في تأمين الموارد المناسبة التي قد يحتاجها الطلاب بشكل فردي.
- التمويل المستهدف أو توفير الموارد لتلبية احتياجات "الطفل بأكمله".
- تلعب البيانات دورًا كبيرًا في السماح لنا بمعرفة السكان الذين يحتاجون إلى دعم وموارد مستهدفة. مثال: هل بياناتهم الموجودة في مقاطعة تاكوما/بيرس مخصصة للشباب المنفصلين؟
- يجب علينا في الواقع أن نسأل الشباب عما يحتاجون إليه وكيف يرغبون في تقديم الخدمات.
- لا يوجد نهج خاطئ للباب: k12 ليس الباب الوحيد الذي يحصل فيه الطلاب على ما يحتاجون إليه.
- كيف يمكننا تحسين موارد هذه المنظمات (المنظمات المجتمعية والمنظمات غير الربحية) وجعل التمويل مرنًا (حتى يتمكن من تلبية الاحتياجات المتغيرة باستمرار) ويمكن تحقيقه وإدارته وما إلى ذلك بالنسبة للمؤسسات التي لم تعتاد على الحصول على التمويل من الموارد العامة.
- تقع على عاتقنا مسؤولية تثقيف الممولين (من القطاعين العام والخاص) حول كيفية جعل العمليات والأموال وإعداد التقارير أكثر إنصافًا ومرونة.
كيف يبدو النجاح؟
- "الأجور التي تدعم الأسرة" جزء من مفرداتنا المحلية
- لا يتعلق الأمر فقط بالأجور، بل يشعر بالرضا العميق من خلال الوظائف وجوانب الحياة الأخرى
- نحن نعرف الصناعات المحلية ونجيد توفير الفرص المحلية للطلاب
- نحن متعمدون بشأن الفوارق الاقتصادية والتفاوتات في الثروة ونعمل على سد الفجوات العرقية/الإثنية في بناء الثروة
- أكثر استراتيجية/طويلة الأجل لإنشاء علاقات بين الشركاء/المؤسسات
- التوقعات المحددة لمسارات ما بعد المرحلة الثانوية (الكلية، الحياة المهنية، وما إلى ذلك)
- يعود الطلاب إلى المناصب القيادية، إلى الفرص المحلية المتاحة
- النجاح هو رؤية المزيد من الأطفال والشباب يستخدمون أصواتهم أثناء وجودهم في النظام المدرسي. الأطفال/الشباب المتحمسون لأن يصبحوا متعلمين مدى الحياة، وتمكينهم من تحمل المخاطر التي لا يفعلونها عادة، أي مواصلة تعليمهم من خلال الالتحاق بمؤسسات ما بعد الثانوية.
ما الذي تفعله منظماتكم لمعالجة هذا العمل؟
- معالجة "الرمزية" للطلاب العائدين إلى المناصب القيادية
- امنح الطلاب الأدوات/المهارات اللازمة لتولي ملكية بيئتهم
- التركيز على SEL للطلاب، والأطر التي تتناول مهارات الطلاب لتحقيق النجاح
- تطوير المزيد من المسارات المتعمدة للطلاب
- الدرجات العلمية ليست كافية
- التفاوتات العرقية على العائد على الاستثمار للحصول على درجات
- UWT جزء من المجموعة الوطنية التي تبحث في نجاح الجيل الأول
- ما هي قيمة الدرجة العلمية لمدة سنتين أو أربع سنوات وكيف تؤدي إلى تكوين أسرة/مهن/وظائف مدفوعة الأجر
- الدرجة العلمية ليست "نهاية الطريق"
- امنح الطلاب الأدوات/المهارات اللازمة لتولي ملكية بيئتهم
متى نحتاج إلى البدء في التركيز على النجاح للطلاب؟
- قبل الولادة! تحتاج إلى التركيز في أقرب وقت ممكن
- تحدث عن الفرق بين الوظائف والمهن
- ما الذي أنت متحمس له، ما الذي يقودك؟
- تتغير الأمور مع مرور الوقت؛ كيف نقوم بإعداد الطلاب لهذه التغييرات؟
- "اقتصاد الحفلة"
- كيف نقوم بإعداد الطلاب ليكونوا أكثر ريادة الأعمال، والقدرة على إعالة أنفسهم وأسرهم؟
- من المهم أيضًا أن نأخذ في الاعتبار كيفية استدامة الدعم والنجاح وما إلى ذلك.
- من المهم أخذ حلقات التغذية الراجعة بين مستويات التعليم بعين الاعتبار
- شبكات الأقران، أي الطلاب الأكبر سنًا الذين يساعدون في دعم الطلاب الأصغر سنًا
- أين يتم "عمليات التسليم" في التحولات للطلاب؟
- كيف يمكننا معالجة هذا الأمر بين الشركاء والمؤسسات والبرامج وما إلى ذلك؟
- تحدث عن الفرق بين الوظائف والمهن
ما هي بعض الأمثلة على هذه "المصافحة الدافئة" للطلاب؟
- دعم الطلاب في انتقالهم من HS إلى PS
- قم بإجراء الاتصالات قبل حدوث التحولات
- تحية لمركز مجتمع السلام الذي يظل على اتصال مع الطلاب طوال المسارات
- حزم الرعاية، دعهم يعرفون أنهم لم ينسوا
- التركيز على الطلاب الذكور السود... ما الذي نعرضه للطلاب حقًا؟
- أكثر من مجرد ألعاب القوى
- بناء الطالب كله!
- عنوان "ذوبان الصيف"...لقد فقدنا الكثير قبل أن نتمكن من التركيز على الاحتفاظ (يجب أن نصل إلى هناك أولاً)
- تحية إلى WSAC، مجموعة عمل المتعلمين البالغين داخل TCSN
- متوسط عمر طالب PS هو شخص بالغ
