استضافت مؤسسة طلاب تاكوما مؤخرًا الحفل السنوي الثاني حالة التعليم العام عقدنا يوم 25 أكتوبر، وهو حدث جمع بين أعضاء المجتمع والقادة والدعاة الذين يجمعهم هدف مشترك: تعزيز نجاح كل طفل في مجتمعنا. خلال هذا التجمع، ألقى الدكتور تافونا إرفين، المدير التنفيذي الموقر للمؤسسة، خطابًا لم يلخص روح مهمتنا فحسب، بل حثنا أيضًا على تصور مستقبل متغير للتعليم العام والعمل عليه.
وفي كلمتها، سلطت الدكتورة إرفين الضوء على المشهد الحالي للتعليم العام والحاجة الماسة للتغيير المنهجي. وشددت على الترابط بين التعلم المبكر، والتعلم الموسع، ومرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر، والتعليم العالي، والقوى العاملة، وأهمية النظر إليها على أنها رحلة متماسكة وليست مراحل معزولة. لم يكن خطاب الدكتور إرفين مجرد انعكاس لحالة التعليم العام ولكنه أيضًا دعوة للعمل من أجل إعادة التفكير في مناهجنا وأنظمتنا لدعم إمكانات كل طفل بشكل أفضل.
بينما نشارككم هذا الخطاب، ندعوكم للتعمق في وجهات نظر الدكتور إرفين الثاقبة والانضمام إلينا في التفكير في الدور الذي يلعبه كل واحد منا في رعاية وتمكين الجيل القادم. تمثل رسالتها منارة للعمل الاستراتيجي والعاطفي والجريء نحو مشهد تعليمي مُعاد تصوره، حيث تتم رؤية كل طفل وفهمه ودعمه.
فيما يلي النص الكامل لخطاب الدكتور تافونا إرفين. نحن نشجعك على القراءة والتأمل والتفاعل مع الأفكار المقدمة، حيث نسعى بشكل جماعي للاستثمار في إمكانيات الغد.
مرحبًا بكم في مأدبة غداء الدولة السنوية الثانية للتعليم العام. يسعدني رؤية الكثير من الوجوه المألوفة والجديدة في الغرفة اليوم. يرمز حضورك إلى الالتزام المشترك تجاه حركة خريجي تاكوما: الإيمان بأنه يمكننا معًا مساعدة كل طفل على تحقيق النجاح من المهد إلى الكلية والمسيرة المهنية. واليوم، سنستكشف عددًا لا يحصى من الطرق التي يمكننا من خلالها الاستثمار في إمكانيات الغد.
قبل أن نبدأ، أود أن أعرب عن امتناني العميق لمجلس إدارتنا الموقر. إن ثقتهم في قيادتي – وفي فريقي – لا تتزعزع. نحن متحدون في هدف مجتمعنا لعام 2030 المتمثل في رؤية 70% من أطفال مجتمعنا يحققون النجاح في مسار ما بعد المرحلة الثانوية الذي يختارونه.
أود أيضًا أن أتوقف لحظة لتسليط الضوء على فريقي الاستثنائي، وأدعوهم جميعًا للوقوف. الجميع، يرجى الانضمام إلي في التصفيق لهؤلاء الأفراد المتفانين. إن جهودهم الدؤوبة لم تجعل حدث اليوم ممكنًا فحسب، بل دفعت أيضًا رؤية منظمتنا ورسالتها إلى الأمام بشكل مستمر.
يجب أن أعرب عن شكري الكبير لرعاتنا. إن إيمانهم بإمكانيات مجتمعنا واضح. بفضل دعمهم الذي لا يقدر بثمن، أصبحنا قادرين على استضافة تجمعات مثل تجمع اليوم، حيث يمكن أن تظهر أفكار الحلول المبتكرة.
وأخيرا، أود أن أعرب عن تقديري لجميع المسؤولين المنتخبين أو ممثليهم الموجودين هنا اليوم. نحن نعلم أن تحقيق التغيير العميق الذي نهدف إليه يتطلب دعم أولئك الذين يحملون أصوات مجتمعنا إلى قاعات السلطة. إنك تلعب دورًا محوريًا في تشكيل وسن السياسات التي تفيد كل طالب في مجتمعاتنا، ونحن ممتنون لوجودك هنا معنا اليوم.
وفي حين أن حضوركم اليوم يدفئ قلبي، فإنه يحمل أيضًا ثقلًا في أفكار أطفال وعائلات غزة. إنني أشعر بالحزن على أرواح ما يزيد على 5,000 شخص فقدت في صراع تقوده القوة والهيمنة، وعلى ما يقرب من 1.5 مليون فلسطيني شردوا من ديارهم. في حين أن التحديات في غزة تختلف عن تلك التي تواجهها مجتمعات BIPOC وأولئك الذين يعيشون في فقر في مقاطعتنا، فإن المواضيع الأساسية المتمثلة في القمع والعنف المنهجي وتجاهل الحكومة لمواطنيها الذين لا يقدرون بثمن لها صدى عميق في ذهني.
لقد أوضح العام الماضي بجلاء أن العودة إلى "الوضع الطبيعي" الذي عرفناه ذات يوم هو أمر غير عملي وغير مرغوب فيه. وبدلاً من ذلك، فإننا نقف في لحظة محورية، ونتحمل مسؤولية تحويل مشهدنا التعليمي بجرأة مع وضع العدالة في جوهرها.
إن مثل هذا التحول يتطلب منا أن نعيد النظر، ليس فقط في مناهجنا الدراسية، بل وأيضاً إعادة تقييم الأساس الذي تقوم عليه أنظمتنا: هياكل التمويل لدينا وقوانين الضرائب.
إن الآثار المتبقية من القمع التاريخي تتخلل مؤسساتنا ومجتمعاتنا. كقادة، من الضروري بالنسبة لنا أن نواجه هذه الفوارق، ونضمن أن سياساتنا تعمل بشكل فعال على تعزيز العدالة. لقد أنشأنا هذه الأنظمة، ومن ضمن طاقتنا تعزيزها.
إن الدعوة واضحة: يتعين علينا أن نحمل أنفسنا المسؤولية ونتحرك نحو إعادة تخصيص الموارد. التزام يتجاوز الكلمات، ويظهر في نتائج ملموسة وقابلة للقياس.
يستحق كل طفل نظام دعم موثوقًا به، نظام يعطي الأولوية لسلامته وصحته ورفاهيته. نظام يغذي أحلامهم ويرشدهم إلى طريق النجاح.
لقد نظرنا لفترة طويلة جدًا إلى التعليم المبكر، ومرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر، والتعليم العالي ككيانات منفصلة. ومع ذلك، فإن تحدياتنا متشابكة. خذ على سبيل المثال، الخروج الكبير للنساء، وخاصة الأمهات، من القوى العاملة يسلط الضوء على العلاقة بين انخفاض عدد النساء في مكان العمل وعدم كفاية خيارات رعاية الأطفال المتاحة.
تعمل أنظمتنا من الروضة إلى الصف الثاني عشر وما بعد الثانوي في صوامع، ومع ذلك فإن تكاملها يعد أمرًا حيويًا لخدمة الطلاب الذين ينتقلون بسلاسة من المدرسة الثانوية إلى مسار ما بعد الثانوي الذي يختارونه، وتلبية متطلبات سوق العمل المتنامي بصراحة.
ويشعر طلابنا وأسرهم بوطأة هذا النهج المجزأ. إنهم هم الذين غالبًا ما يشعرون بالعجز في نظامنا الحالي. إن الاستثمار في مستقبلهم يعني الاستثمار في مستقبل لا يتم رؤيتهم فيه فحسب، بل يتم فهمهم والاهتمام به حقًا. والاستثمار في مستقبلهم يعني بناء القدرات في مجتمعاتهم.
لقد تذكرت في الأسبوع الماضي مقولة لفريدريك دوغلاس: إن الاستثمار في براءة الطفل وإمكاناته يتطلب أقل بكثير من الاستثمار في إصلاح رجل مكسور.
كل قرار نتخذه، من غرفة الاجتماعات إلى الفصول الدراسية، يحدد المسار لحياة لا تعد ولا تحصى. وبينما نتداول ونتصرف، دعونا نفعل ذلك بقصد وتعاطف.
لقد كانت المبادرات الإستراتيجية بمثابة أجندة التعلم لدينا منذ فترة طويلة، حيث توفر الأساس الذي نبني عليه وننمو. لقد مكنتنا الأفكار المكتسبة من هذه المبادرات من تحديد ومواجهة المشكلات العميقة الجذور داخل أنظمتنا بشكل مباشر. وبينما نمضي قدما، يتعين علينا أن نفعل أكثر من مجرد إطلاق مبادرات استراتيجية جديدة؛ نحن بحاجة إلى التعمق في جوهر الموضوع: الحلول التأسيسية. بدلاً من التركيز فقط على المهام البرنامجية، حان الوقت لننغمس في العمل العميق لتغيير الأنظمة. دعونا نعيد التفكير ونعيد تشكيل هيكل نظام الدعم الخاص بنا.
ورغم أن نوايانا كانت دائماً في المكان الصحيح، الأمر الذي دفعنا إلى إنشاء وتطوير برامج جديدة، فيتعين علينا الآن أن نتساءل: هل نطبق ببساطة حلاً مؤقتاً لمشكلة عميقة الجذور؟
ومن الضروري أن نتجاوز مجرد تخفيف الأعراض وتوجيه طاقتنا ومواردنا نحو معالجة الأسباب الجذرية لهذه التحديات. إن أنظمتنا التقليدية، التي كثيراً ما تكون مقيدة بالطرق التقليدية، تحتاج إلى إعادة تصور شاملة. يجب أن يكون هدفنا النهائي هو تلبية احتياجات طلابنا بشكل فعال، وتجاوز العلاجات السطحية وفهم ما يفيدهم حقًا.
من التعليم المبكر إلى القوى العاملة، يجب أن تكون كل مرحلة متصلة بسلاسة، مما يؤدي إلى تحسين الكفاءة وتعكس احتياجات المجتمع. هدفنا لا يقتصر على الاستثمار في الوعد بمستقبل أكثر إشراقًا فحسب، بل في إعادة تشكيل الحاضر، مما يجعله أكثر تأثيرًا وفعالية بشكل أساسي.
نحن نعيش في وقت تطغى فيه التوقعات التعسفية للتميز الأكاديمي على المخاوف الأكثر إلحاحًا بشأن رفاهية أطفالنا وأسرهم. من غير المجدي دعم الإنجاز الأكاديمي دون الاعتراف بأن الأساس للعديد من طلابنا وأسرهم مكسور، إن لم يكن مكسورًا.
تخيل إعادة توجيه التمويل من الأنظمة المستقلة، وجعلها تعمل بشكل أكثر تماسكًا للاستفادة من الموارد بشكل أفضل وخدمة المجتمع بشكل أكثر فعالية.
دعونا نواجه الأمر - إن تغيير الأنظمة ليس سباقاً سريعاً؛ إنه ماراثون. إنه يتطلب الصبر والمثابرة والقبول بأننا قد نتعثر على طول الطريق. ولكن أليس هذا هو جوهر النمو؟
الحلم الجريء بوضع رجل على سطح القمر لم يتحقق بين عشية وضحاها. لقد تطلب الأمر إخفاقات متعددة، وإعادة معايرة، وتصميمًا لا يتزعزع. واليوم، تحول ما كان يبدو ذات يوم تحديًا لا يمكن التغلب عليه إلى نشاط ترفيهي لأولئك الذين يستطيعون تحمل تكاليفه.
يجب أن نكون على استعداد لاحتضان الفشل باعتباره نقطة انطلاق، تمامًا كما أن العديد من الإنجازات العظيمة في التاريخ سبقتها انتكاسات.
وعلى نفس المنوال، فإن إعادة تشكيل نظام التعليم العام لدينا لن تكون خالية من التحديات. ولكن إذا تعاملنا مع الأمر بنفس التفاني والمثابرة والرؤية التي تعامل بها رواد الفضاء الأوائل، فيمكننا إنشاء إطار تعليمي حيث يتم دعم كل طفل، أكاديميًا وعاطفيًا.
اليوم، لدينا مجموعة قوية من حلقات النقاش. سنستمع بشكل مباشر إلى طلاب المدارس الثانوية، الذين يقدمون رؤى حول تجاربهم الحالية في التنقل في نظام التعليم. وبعد ذلك، سيتبادل القادة من جميع أنحاء الطيف التعليمي ــ الذي يشمل التعلم المبكر، والتعلم الموسع، ومرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر، وما بعد الثانوي، والقوى العاملة ــ وجهات نظرهم.
في هذه المناقشات، سنتعمق في استراتيجيات الاستثمار التي تدعم التحصيل العلمي بعد المرحلة الثانوية وإنشاء بنية تحتية قوية لدعم الطلاب. سنسلط الضوء على قصص التقدم الفعال بينما نستكشف أيضًا أساليب تجاوز الحدود.
أثناء استماعك، أحثك على تحديد فرص التعاون. تناغم مع الفوارق الموجودة في النظام، وتعرف على المبادرات الناجحة، وفكر في المكان الذي يمكن فيه تطبيق تأثيرك وخبرتك الفريدة لسد الفجوات وتعزيز الجهود لدعم المزيد من الطلاب.
